โครงการวิจัย แนวทางการจัดการเรียนรู้ในการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษอย่างมีส่วนร่วมเพื่อเพิ่มเจตคติที่ดีสำหรับผู้เรียน กรณีศึกษาโรงเรียนปทุมราชวงศาอำเภอปทุมราชวงศาจังหวัดอำนาจเจริญ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาปัญหาในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ เพื่อหาแนวทางและรูปแบบการเรียนรู้ภาษาอังกฤษอย่างมีส่วนร่วมเพื่อเพิ่มเจคติที่ดีของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 / 5 โดยใช้ระเบียบวิธีการวิจัยแบบมีสว่ นร่วม ศึกษาเอกสารที่เกี่ยวข้องและการเก็บข้อมูลภาคสนาม โดยวิธีการสังเกตแบบมีส่วนร่วม และการสัมภาษณ์เชิงลึก การจัดเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และนำเสนอแบบพรรณนาวิเคราะห์ ผลการศึกษาปรากฏดังนี้ โรงเรียนปทุมราชวงศา อำเภอปทุมราชวงศา จังหวัดอำนาจเจริญ ซึ่งเป็นโรงเรียนประจำอำเภอเป็นโรงเรียนที่ได้รับการรับรองให้เป็นโรงเรียนต้นแบบโรงเรียนในฝัน จากกระทรวงศึกษาธิการ เปิดทำการสอนในระดับมัธยมศึกษาตั้งแต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1- 6 ปัจจุบัน ตั้งอยู่ที่ 261 บ้านนาหว้าหมู่ที่ 1 ตำบลนาหว้าอำเภอปทุมราชวงศา จังหวัดอำนาจเจริญ มีพื้นที่ทั้งหมด 5ไร่ 1 งาน ระยะห่างจากศาลากลางจังหวัด 36 กิโลเมตร มีจำนวนนักเรียนทั้งสิ้น จำนวน 1,724 คน ผู้อำนวยการโรงเรียนคนปัจจุบันคือ นายพิชิต กะมณีจากการศึกษาปัญหาในการเรียนภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/5 พบว่า นักเรียนมีปัญหาในเรื่องการขาดเจคติต่อการเรียนเนื่องจากนักเรียนเลือกเรียนในแผนการเรียนนี้เพราะไม่ชอบเรียนวิชาวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ แต่นักเรียนส่วนใหญ่ก็ไม่ได้มีความชอบเรียนทางด้านภาษาเป็นพิเศษ ผลลัพธ์ก็คือการจัดการเรียนการสอนที่ผ่านมามีปัญหาที่พบจากนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาที่4/5 ดังนี้คือ นักเรียนไม่กระตือรือร้นที่จะเข้ามาเรียน เข้าเรียนสาย นักเรียนไม่สนใจกิจกรรมที่จัด ให้ในห้องเรียนและไม่ให้ความร่วมมือ นักเรียนส่วนใหญ่ไม่ส่งงานหรือการบ้านที่มอบหมาย และไม่ใส่ใจในการทดสอบเก็บคะแนนระหว่างภาคเรียนและขาดสอบ ผู้วิจัยจึงเห็นว่าปัญหาดังกล่าวอาจจะส่งผลกระทบกับตัวนักเรียนเองในระยะยาวทั้งจะส่งผลถึงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในปัจจุบันให้ต่ำลงอีกด้วย อย่างไรก็ตามนักเรียนที่เลือกเรียนแผนการเรียนศิลปะ-ภาษาจะต้องเรียนภาษาต่างประเทศโดยเฉพาะภาษาอังกฤษที่นักเรียนต้องมีความรู้และความสามารถอย่างเต็มที่เพราะเป็นห้องเรียน ที่เลือกเรียนแผนการเรียน ศิลปะ-ภาษา ซึ่งสาเหตุของปัญหามาจากหลายสาเหตุ ทั้งจากตัวบุคคล คือนักเรียนยังขาดความรู้พื้นฐานในเรื่องของไวยากรณ์และคำศัพท์ที่จำเป็นและการขาดเจตคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษของนักเรียน และกิจกรรมการเรียนการสอนของครูผู้สอน จากกระบวนการมีส่วนร่วมเพื่อค้นหารูปแบบการเรียนรู้อย่างมีส่วนร่วมในการจัดการเรียนการสอน จากกระบวนการมีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้ทำให้ครู นักเรียนและผู้ปกครอง ตระหนักถึงความสำคัญของการมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาการเรียนรู้ของผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนเกิดเจคติที่ดีต่อการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษและสามารถพัฒนาศักยภาพของตนเองได้อย่างมีประสิทธิภาพต่อไปในอนาคต ทั้งยังเป็นทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพของชุมชน สังคมและประเทศต่อไป