รายงานผลการสังเคราะห์ : การสำรวจโครงการและทุนต่าง ๆ ในพื้นที่เพื่อสนับสนุนการจัดการศึกษาใน12 จังหวัด มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาว่าในพื้นที่ทั้ง 12 จังหวัด ได้แก่ จังหวัดเชียงราย เชียงใหม่ ลำปาง กำแพงเพชร พิษณุโลก สมุทรสงคราม ฉะเชิงเทรา เพชรบุรี สุราษฎร์ธานี ขอนแก่น อุบลราชธานี และนครราชสีมาที่เข้าร่วมโครงการ ซึ่งมีบริบทที่แตกต่างกันนั้น มีโครงการที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีทรัพยากรต่าง ๆ ในพื้นที่ ทั้งด้านผู้รู้ แหล่งเรียนรู้ และงบประมาณที่หนุนเสริมคุณภาพการเรียนรู้ของเด็กและเยาวชน แบบใดบ้างที่เป็นลักษณะร่วมกันของทั้ง 12 จังหวัด หรือมีความแตกต่างกันตามบริบทของแต่ละพื้นที่ นอกจากนี้ ในรายงานยังได้เสนอสาระสำคัญของข้อเสนอโครงการวิจัยที่ทั้ง 12 พื้นที่จาก 12 สถาบันอุดมศึกษาพัฒนาขึ้น การสังเคราะห์ได้ใช้ประเด็นและสาระสำคัญตามกรอบการสังเคราะห์ที่ได้มาจากวัตถุประสงค์ของการศึกษาใน 12 จังหวัด เป็นวิธีหลักในการวิเคราะห์ ผลการศึกษา พบว่า 1) โครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ส่วนใหญ่เป็นโครงการเกี่ยวกับการพัฒนาระบบบริหารและจัดการศึกษา การพัฒนาหลักสูตรและกิจกรรมการเรียนการสอน การพัฒนาผู้เรียน และการพัฒนาครูและบุคลากรการศึกษา 2) ทรัพยากรต่าง ๆ ในพื้นที่ พบว่า ต้นทุนด้านบุคคล ส่วนใหญ่จะเป็นปราชญ์ท้องถิ่น มากที่สุด รองลงมาคือ ครูต้นแบบ/ครูศักยภาพ สำหรับทรัพยากรด้านแหล่งเรียนรู้ ถ้าเป็นประเภทแหล่งเรียนรู้ ส่วนใหญ่คล้ายคลึงกัน ได้แก่ แหล่งเรียนรู้ทางศิลปวัฒนธรรม/วิถีการดำเนินชีวิต ประวัติศาสตร์ รองลงมาคือแหล่งเรียนรู้ทางธรรมชาติ และแหล่งเรียนรู้ทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี/นวัตกรรม แหล่งเรียนรู้ทางอาชีพ และแหล่งวิทยาการ แต่ในรายละเอียดของแต่ละประเภทจะแตกต่างกันตามสภาพแวดล้อมของภูมิสังคมในพื้นที่ ด้านทรัพยากรในส่วนองค์กรสนับสนุน พบว่า มีองค์กรสนับสนุนที่คล้ายคลึงกัน 2 ประเภท ได้แก่ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น/หน่วยงานท้องถิ่น และสมาคม/มูลนิธิ/กองทุน/หน่วยงานอื่น ๆ 3) ความต้องการในการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอน ส่วนใหญ่เป็นความต้องการความช่วยเหลือ 3 ด้าน ได้แก่ ด้านการจัดการเรียนการสอน เน้นการพัฒนาหลักสูตร ด้านการพัฒนาผู้เรียน เน้นเรื่องผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และด้านการพัฒนาครู เน้นเรื่องจำนวนครูไม่เพียงพอ 4) โอกาสและความเป็นไปได้ในการร่วมมือระหว่างกลุ่มคนและองค์กรต่าง ๆ ในการร่วมกันพัฒนาคุณภาพ การจัดการเรียนการสอน พบว่า โรงเรียนมีความยินดีเข้าร่วมเป็นส่วนหนึ่งของเครือข่ายหนุนเสริมการเรียนรู้ และส่วนใหญ่มีความเป็นไปได้ที่จะได้รับความร่วมมือและการสนับสนุนจากสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น และหน่วยงานภายนอกอื่น ๆ ทั้งภาครัฐและเอกชน