การใช้ศิลปะเพื่อการพัฒนาฟื้นฟูจิตใจเด็กที่มีอาการป่วยทางจิต มีวัตถุประสงค์การวิจัย เพื่อ ๑) จัดทำ โปรแกรมกิจกรรมศิลปะบำบัดที่ใช้ในการพัฒนาและฟื้นฟูจิตใจเด็กที่มีอาการป่วยทางจิต ๒) ศึกษาผลการใช้โปรแกรมกิจกรรม ศิลปะบำบัดที่ใช้ในการพัฒนาและฟื้นฟูจิตใจเด็กที่มีอาการป่วยทางจิต ๓) ศึกษารูปแบบกิจกรรมศิลปะบำบัดที่ใช้ในการพัฒนาและฟื้นฟูจิตใจเด็กที่มีอาการป่ายทางจิต งานวิจัยนี้เป็นการวิจัยแบบการวิจัยและพัฒนา ทำการวิจัย ๕ ขั้นตอน ผลการศึกษาสรุปได้ว่า ๑) สภาพกิจกรรมบำบัดที่ใช้ศิลปะเด็กที่มีอาการป่วยทางจิต ใช้ศิลปะในการทำกิจกรรม ๑-๒ ชั่วโมงต่อครั้ง ด้วยความถี่สัปดาห์ละ ๑-๕ ครั้ง ประมาณ ๑๐ ครั้ง ๒) โปรแกรมศิลปะบำบัดที่มีดำเนินการ กิจกรรมมีความยากระดับเดียวไม่ได้มีการออกแบบโปรแกรมศิลปะบำบัดกับเด็ก จำแนกตามระดับความยาก ทั้ง ๔ ประเภทศิลปะบำบัด ๓) โปรแกรมศิลปะบำบัด ที่จัดทำแบ่งออกเป็น ๒ ชุด ตามระดับความยาก ชุด ๑ เป็นโปรแกรมขั้นการฝึกเริ่มต้น มี ๔ ประเภทศิลปะ ๕ กิจกรรม โปรแกรม ชุด ๒ เป็นโปรแกรมการฝึกปกติ ที่ใช้ต่อเนื่องกับโปรแกรม ชุด ๑ มี ๔ ประเภทศิลปะ ๔ กิจกรรม ๔) ผลการทดลองใช้โปรแกรมศิลปบำบัด สอดคล้องกับ สมมติฐานที่ตั้งไว้คือ รูปแบบกิจกรรมบำบัดที่ใช้ศิลปะในการพัฒนาและฟื้นฟูจิตใจเด็กที่มีอาการป่วยทางจิต สามารถใช้ในการบำบัด เด็กที่มีอาการป่วยทางจิตประกอบด้วย ๕) รูปแบบกิจกรรมบำบัดที่ใช้ศิลปะในการพัฒนาและฟื้นฟูจิตใจเด็กที่อาการป่วยทางจิต ประกอบด้วย ๑) ใช้โปรแกรมศิลปะบำบัดที่ออกแบบครอบคลุม วัตถุประสงค์กิจกรรมศิลปะบำบัด ทั้ง ๔ ประเภทที่แตกต่างกัน ๒) โปรกรมศิลปะบำบัดที่ในช้ทั้ง ๔ ประเทภทจัดทำเป็น ๒ ชุด ตามระดับความยาก ๓) ทำกิจกรรมศิลปะบำบัดแต่ละประเภทศิลปะให้เสร็จสิ้นก่อนจึงทำกิจกรรมศิลปะบำบัดในประเภทถัดไป โดยทำกิจกรรมประเภทศิลปะละ ๑๐ ครั้ง ๔) การทำกิจกรรมศิลปะบำบัดแต่ละประเภทศิลปะ ให้ทำกิจกรรมชุดแรกก่อน ใช้ระยะเวลาปฎิบัติ ๗ ครั้ง ครั้งละ ๑ ชั่วโมง แล้วจึงทำกิจกรรมชุดที่สอง ใช้ระยะเวลาปฏิบัติ ๓ ครั้ง ครั้งละ ๑ ชั้วโมง ๕) ในการทำกิจกรรม ๔ ครั้งแรกให้ผู้ปกครองเด็ก เข้าร่วมกิจกรรมได้ ๖) ก่อนทำกิจกรรม ขณะทำกิจกรรม และหลังการทำกิจกรรมเสร็จสิ้น แต่ละศิลปะบำบัดให้กรอบข้อมูลตามเครื่องมือที่กำหนด ผลการใช้รูปแบบกิจกรรมศิลปะบำบัดที่ใช้ในการพัฒนาและฟื้นฟูจิตใจเด็กที่มีอาการป่วยทางจิต พบว่า สามารถใช้ในการบำบัด เด็กที่มีอาการดาวน์ซินโดรม ออทิสติก สมาธิสั้น และบกพร่องการเรียนรู้ ที่เข้ารับการบำบัดได้