| ชื่อเรื่อง | : | Why is Teacher Clarity so Multidimensional and so Complex? |
| นักวิจัย | : | Ling , Chu Poh |
| คำค้น | : | LB2300 Higher Education |
| หน่วยงาน | : | Universiti Sains Malaysia, Malaysia |
| ผู้ร่วมงาน | : | - |
| ปีพิมพ์ | : | 2532 |
| อ้างอิง | : | http://eprints.usm.my/33743/1/Jilid_10_Artikel_04.pdf , Ling , Chu Poh (1989) Why is Teacher Clarity so Multidimensional and so Complex? The Asia Pacific Journal of Educators and Education (formerly known as Journal of Educators and Education), 10 (1). pp. 1-12. ISSN 2289-9057 |
| ที่มา | : | - |
| ความเชี่ยวชาญ | : | - |
| ความสัมพันธ์ | : | http://apjee.usm.my/JPP_10_1989/Jilid%2010%20Artikel%2004.pdf , http://eprints.usm.my/33743/ |
| ขอบเขตของเนื้อหา | : | - |
| บทคัดย่อ/คำอธิบาย | : | Satu gambaran yang Iengkap dan seimbang tentang kejelasan guru sewajarnya mengenal pasti dimensi-dimensinya serta menghuraikan sebab-musababnya ia begitu rencam. Dimensi-dimensi kejelasan guru yang dibentang dan dijelaskan satu demi satu tidak memadai. Tumpuan juga seharuslah ditujukan kepada pertalian dan interaksi di antara dimensi. Untuk tujuan ini, maka satu gambarajah atau peta faktor-faktor dicipta. Peta ini menentukan kedudukan dua perspektif iaitu kejelasan guru dari pandangan murid dan dari kaca mata si pemerhati yang lebih matang (mis. hakim, guru sendiri dan sebagainya). Faktor-faktor pembatasan yang penting dan peranannya dipaparkan dalam konteks ini. |
| บรรณานุกรม | : |
Ling , Chu Poh . (2532). Why is Teacher Clarity so
Multidimensional and so Complex?.
กรุงเทพมหานคร : Universiti Sains Malaysia, Malaysia. Ling , Chu Poh . 2532. "Why is Teacher Clarity so
Multidimensional and so Complex?".
กรุงเทพมหานคร : Universiti Sains Malaysia, Malaysia. Ling , Chu Poh . "Why is Teacher Clarity so
Multidimensional and so Complex?."
กรุงเทพมหานคร : Universiti Sains Malaysia, Malaysia, 2532. Print. Ling , Chu Poh . Why is Teacher Clarity so
Multidimensional and so Complex?. กรุงเทพมหานคร : Universiti Sains Malaysia, Malaysia; 2532.
|
