วิทยานิพนธ์(ค.ม.)--จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2540

ศึกษาและเปรียบเทียบบทบาทการนิเทศงานวิชาการของหัวหน้าหมวดวิชา ตามการรับรู้ของตนเองและครูในโรงเรียนมัธยมศึกษา กรมสามัญศึกษา บริเวณพื้นที่ชายฝั่งทะเลตะวันออก โดยส่งแบบสอบถามไปยังหัวหน้าหมวดวิชาจำนวน 477 ฉบับ และครูผู้สอน 392 ฉบับ ได้รับกลับคืนมา 687 คน คิดเป็นร้อยละ 82.18 นำข้อมูลมาวิเคราะห์โดยหาค่าร้อยละ ค่ามัชฌิมเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และทดสอบสมมุติฐานด้วยค่าที (t-test) และค่าเอฟ (F-test) แล้วนำเสนอผลการวิจัยในรูปตารางและความเรียง ผลการวิจัยพบว่า หัวหน้าหมวดวิชารับรู้ในบทบาทการนิเทศงานวิชาการของตนเอง อยู่ในระดับมาก ส่วนครูผู้สอนรับรู้ในบทบาทการนิเทศงานวิชาการของหัวหน้าหมวดวิชา อยู่ในระดับปานกลาง การเปรียบเทียบบทบาทการนิเทศงานวิชาการของหัวหน้าหมวดวิชาทั้ง 5 ด้านได้แก่ ด้านหลักสูตร ด้านการปฏิบัติการสอน ด้านวัสดุอุปกรณ์การสอน ด้านการประเมินผลการสอน และด้านการพัฒนาบุคคลากรระหว่างการรับรู้ของหัวหน้าหมวดวิชาและครู พบว่า มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 ทุกด้าน การเปรียบเทียบบทบาทการนิเทศงานวิชาการของหัวหน้าหมวดวิชา ระหว่างการรับรู้ของหัวหน้าหมวดวิชาและครู จำแนกตามขนาดโรงเรียน พบว่ามีการรับรู้แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 ในโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดกลางและโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดใหญ่ ส่วนโรงเรียนมัยมศึกษาขาดเล็ก มีการรับรู้ไม่แตกต่างกัน การเปรียบเทียบบทบาทการนิเทศงานวิชาการของหัวหน้าหมวดวิชาทั้ง 5 ด้านตามการรับรู้ของตนเองระหว่างโรงเรียนที่มีขนาดต่างกัน พบว่า มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 ระหว่างโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดใหญ่กับโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดกลาง ในทุกด้าน เพียงคู่เดียว ยกเว้นด้านการปฏิบัติการสอนที่มีการรับรู้ไม่แตกต่างกัน ส่วนด้านการพัฒนาบุคลากร พบว่า มีการรับรู้แตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 ระหว่างโรงเรียนขนาดใหญ่กับโรงเรียนขนาดเล็กอีกหนึ่งคู่ การเปรียบเทียบบทบาทการนิเทศงานวิชาการของหัวหน้าหมวดวิชาทั้ง 5 ด้าน ตามการรับรู้ของครูผู้สอนระหว่างโรงเรียนที่มีขนาดต่างกัน พบว่า ไม่มีความแตกต่างกันในทุกด้าน