การวิจัยครั้งนี้มีจุดประสงค์เพื่อ 1. ศึกษาการใช้พฤติกรรมการบริหารของครูใหญ่ ตามการรับรู้ของครูโรงเรียนคาทอลิกสังกัดอัครสังฆมณฑลกรุงเทพฯ ในเรื่อง รูปแบบผู้นำ บุคลิกภาพ และวุฒิภาวะ 2. ศึกษาความพึงพอใจในการปฏิบัติงานของครูโรงเรียนคาทอลิกสังกัด อัครสังฆณฑลกรุงเทพฯ 3. เปรียบเทียบการใช้พฤติกรรมการบริหารของครูใหญ่ตามการรับรู้ของครู และความพึงพอใจในการปฏิบัติงานของครู จำแนกตามสถานภาพครูใหญ่ 4. ศึกษาความสัมพันธ์ ระหว่างพฤติกรรมการบริหารของครูใหญ่ตามการรับรู้ของครู กับความพึงพอใจในการปฏิบัติงาน ของครูเมื่อแยกตามรูปแบบผู้นำอัตตาธิปไตย และแบบประชาธิปไตย 5. ศึกษารูปแบบผู้นำพฤติกรรม การบริหารของครูใหญ่ตามการรับรู้ของครู ที่ส่งผลต่อความพึงพอใจในการปฏิบัติงานของครู โรงเรียนคาทอลิกสังกัดอัครสังฆมณฑลกรุงเทพฯ เมื่อแยกตามรูปแบบผู้นำ แบบอัตตาธิปไตย และ แบบประชาธิปไตย กลุ่มตัวอย่าง เป็นครูที่ทำการสอนมานานกว่า 1 ปี ในโรงเรียนคาทอลิกสังกัดอัคร สังฆมณฑลกรุงเทพฯ จำนวน 800 คน โดยวิธีการสำรวจความคิดเห็นจากกลุ่มตัวอย่างครูโรงเรียน ต่าง ๆ สังกัดอัครสังฆมณฑลกรุงเทพฯ ด้วยแบบสอบถามเกี่ยวกับแบบผู้นำ บุคลิกภาพ วุฒิภาวะ และความพึงพอใจ ได้รับแบบสอบถามฉบับที่สมบูรณ์กลับคืนมาจำนวน 713 ฉบับ แล้วนำมาวิเคราะห์ ข้อมูลด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์ SPSS/pc+ เพื่อศึกษาค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย (x) ค่าเบี่ยงเบน มาตรฐาน (S.D.) ทดสอบ (f-test) วิเคราะห์ความสัมพันธ์แบบเพียร์สัน (Pearsons product correlation Coefficient) และวิเคราะห์การถดถอย (Multiple regression analysis) ผลการวิจัยพบว่า 1. พฤติกรรมการบริหารด้านแบบผู้นำ ครูร้อยละ 67.51 ประเมินลักษณะผู้นำในกลุ่ม ครูใหญ่ทั้งหมดเป็นแบบประชาธิปไตย ครูร้อยละ 28.91 ประเมินครูใหญ่มีลักษณะผู้นำแบบ อัตตาธิปไตย และครูเพียงร้อยละ 3.58 เท่านั้น ที่ประเมินครูใหญ่มีลักษณะผู้นำแบบเสรีนิยม 2. พฤติกรรมการบริหารด้านบุคลิกภาพ ครูประเมินพฤติกรรมการบริหารด้านบุคลิกภาพของ ครูใหญ่ทั้ง 3 กลุ่ม ในภาพรวมของทุกด้านพบว่า ไม่แตกต่างกัน 3. พฤติกรรมการบริหารด้านวุฒิภาวะของครูใหญ่พบว่า วุฒิภาวะของครูใหญ่กลุ่มบาทหลวง และนักบวชไม่แตกต่างกัน แต่ในขณะเดียวกันวุฒิภาวะของทั้ง 2 กลุ่มสูงกว่ากลุ่มฆราวาส 4. ความพึงพอใจในการปฏิบัติงานของครูในกลุ่มผู้บริหารทั้ง 3 กลุ่มไม่แตกต่างกัน ส่วนครูที่นับถือศาสนาต่างกัน (พุทธ-คาทอลิก) มีความพอใจในการปฏิบัติงานไม่แตกต่างกัน 5. ในกลุ่มครูซึ่งประเมินครูใหญ่ มีลักษณะผู้นำแบบอัตตาธิปไตย พบว่า พฤติกรรมการ บริหารของครูใหญ่ตามการรับรู้ของครู ด้านวุฒิภาวะและบุคลิกภาพด้านการเข้าสังคม มีความ สัมพันธ์กับความพึงพอใจในการปฏิบัติงานของครู มีนัยสำคัญทางสถิติที่ .01 ส่วนความสัมพันธ์ ระหว่างพฤติกรรมการบริหารของครูใหญ่ตามการรับรู้ของครู มีนัยสำคัญทางสถิติที่ .01 เรียง ตามลำดับได้แก่ วุฒิภาวะกับด้านความรับผิดชอบ วุฒิภาวะด้านอำนาจอิทธิพล วุฒิภาวะกับด้าน อารมณ์ ค่าสหสัมพันธ์มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และมีค่าเป็นลบ ได้แก่ ด้านความ รับผิดชอบกับด้านการเข้าสังคม ด้านความรับผิดชอบกับด้านอารมณ์ 6. ในกลุ่มครูที่ประเมินพฤติกรรมครูใหญ่มีลักษณะผู้นำแบบประชาธิปไตย พบว่าพฤติกรรม การบริหารของครูใหญ่ตามการรับรู้ของครู ด้านการบริหารแบบประชาธิปไตย และวุฒิภาวะ สัมพันธ์กับความพึงพอใจในการปฏิบัติงานของครู มีนัยสำคัญทางสถิติที่ .01 ค่าสหสัมพันธ์ มีนัยสำคัญทางสถิติที่ .05 ระหว่าง บุคลิกภาพด้านความรับผิดชอบกับความพึงพอใจ ส่วนค่า สหสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมการบริหารของครูใหญ่ตามการรับรู้ของครู มีนัยสำคัญทางสถิติ ที่ .01 ได้แก่การบริหารแบบประชาธิปไตยกับวุฒิภาวะ ด้านความรับผิดชอบกับวุฒิภาวะ ด้าน ความรับผิดชอบกับด้านอารมณ์ ความสัมพันธ์มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ระหว่างการ บริหารแบบประชาธิปไตยกับด้านความรับผิดชอบ ค่าสหสัมพันธ์ที่เป็นลบ และมีนัยสำคัญทาง สถิติที่ระดับ .01 ได้แก่ความสัมพันธ์ระหว่าง ด้านอำนาจอิทธิพลกับด้านความรับผิดชอบ ด้านอำนาจอิทธิพลกับด้านอารมณ์ ด้านความรับผิดชอบกับด้านการเข้าสังคม และด้านอารมณ์ กับด้านการเข้าสังคม 7. ในกลุ่มครูซึ่งประเมินครูใหญ่มีลักษณะผู้นำแบบอัตตาธิปไตย พบว่า พฤติกรรมการ บริหารของครูใหญ่ตามการรับรู้ของครูที่ส่งผลต่อความพึงพอใจในการปฏิบัติงาน ได้แก่ วุฒิภาวะ และบุคลิกภาพด้านการเข้าสังคม 8. ในกลุ่มครูซึ่งประเมินครูใหญ่ มีลักษณะผู้นำแบบประชาธิปไตย พบว่า พฤติกรรมการ บริหารของครูใหญ่ตามการรับรู้ของครูที่ส่งผลต่อความพึงพอใจในการปฏิบัติงาน ได้แก่ การ บริหารแบบประชาธิปไตย และวุฒิภาวะ