การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องประวัติศาสตร์สมัยสุโขทัย ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เพื่อศึกษาทักษะการทำงานกลุ่มของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่สอนด้วย วิธีสอนแบบร่วมกันเรียนรู้และวิธีสอนตามคู่มือครู และเพื่อศึกษาความคิดเห็น ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่1 ที่มีต่อการสอนด้วยวิธีสอนแบบร่วมมือกัน เรียนรู้ และวิธีสอนตามคู่มือครู กลุ่มตัวอย่างได้แก่นักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 1 ปีการศึกษา 2544 โรงเรียนยอแซฟอุปถัมภ์ จังหวัดนครปฐมโดยการสุ่ม นักเรียน 2 ห้อง จำนวน 96 คนแบ่งเป็นกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมกลุ่มละ 48 คน โดยกลุ่มทดลองสอนด้วยวิธีสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้และกลุ่มควบคุมสอนตามคู่มือ ครู ทั้งสองกลุ่มใช้เวลาสอนจำนวน 10 คาบ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) แผนการสอนที่สอนด้วยวิธีสอน แบบร่วมมือกันเรียนรู้ 2) แผนการสอนตามคู่มือครู 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียน 4) แบประเมินทักษะการทำงานกลุ่มประเมินโดยครู 5) แบบประเมินพฤติกรรม การปฏิบัติงานกลุ่มประเมินโดยนักเรียนเป็นกลุ่ม 6) แบบประเมินพฤติกรรมการ ปฏิบัติงานกลุ่มประเมินโดยนักเรียนเป็นรายบุคคล 7) แบบสังเกตทักษะการทำงาน กลุ่ม 8) แบบสอบถามความคิดเห็นของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีต่อการ สอนด้วยวิธีสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้ และวิธีสอนตามคู่มือครู การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ค่าร้อยละ (%), ค่าเฉลี่ย((-,X)), ส่วนเบี่ยงเบน มาตรฐาน (S.D.), ค่าที (t-test) แบบ dependent และแบบ independent และการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) ผลการวิจัยพบว่า 1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องประวัติศาสตร์สมัยสุโขทัยที่สอนด้วยวิธี สอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้ สูงกว่าที่สอนด้วยวิธีสอนตามคู่มือครู อย่างมีนัย สำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 2. ทักษะการทำงานกลุ่ม ซึ่งประเมินโดยครูปรากฏว่านักเรียนที่สอนด้วย วิธีสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้ มีทักษะการทำงานกลุ่มอยู่ในระดับมาก ((-,X)=4.07 S.D.=0.69) ส่วนนักเรียนที่สอนด้วยวิธีสอนตามคู่มือครูมีทักษะการทำงานกลุ่ม อยู่ในระดับปานกลาง ((-,X)=3.46 S.D.=0.82) และจากการประเมินพฤติกรรมการ ปฏิบัติงานกลุ่ม ประเมินโดยนักเรียนเป็นกลุ่ม พบว่านักเรียนที่สอนด้วยวิธีสอน แบบร่วมมือกันเรียนรู้มีพฤติกรรมปฏิบัติงานกลุ่มบ่อยครั้งคิดเป็นร้อยละ 66.25 และนักเรียนที่สอนตามคู่มือครูมีพฤติกรรมปฏิบัติงานกลุ่มบ่อยครั้งคิดเป็น ร้อยละ 48.42 และจากการประเมินพฤติกรรมการปฏิบัติงานกลุ่มประเมินโดยนักเรียน เป็นรายบุคคล พบว่านักเรียนที่สอนด้วยวิธีสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้มีพฤติกรรม ปฏิบัติงานกลุ่มบ่อยครั้งคิดเป็นร้อยละ 66.15 และนักเรียนที่สอนตามคู่มือครู มีพฤติกรรมปฏิบัติงานกลุ่มบ่อยครั้งคิดเป็นร้อยละ 39.54 3. นักเรียนมีความคิดเห็นต่อการสอนด้วยวิธีสอนแบบร่วมกันเรียนรู้ดังนี้ นักเรียนมีความกระตือรือร้นมีความสนุกสนาน ได้แลกเปลี่ยนความคิดเห็น ส่วนนักเรียนที่สอนด้วยวิธีสอนตามคู่มือครู มีความคิดเห็นว่าพวกเขามีการแบ่ง กลุ่มกันทำงาน มีโอกาส ซักถามครูได้ตลอดเวลา