การศึกษาครั้งนี้ มีจุดมุ่งหมายเพื่อเปรียบเทียบ ความสามารถในการอ่านและเจตคติต่อการอ่านภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่ได้รับการสอนอ่าน ด้วยกลวิธี KWL-Plus กับการสอนอ่านตามคู่มือครู กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนสาธิตแห่งมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขต กำแพงแสน จังหวัดนครปฐม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2539 ที่เรียนรายวิชาภาษาอังกฤษอ่าน เขียน (อ 022) จำนวน 2 ห้องเรียน ห้องเรียนละ 40 คน และสุ่มอย่างง่ายเพื่อ แบ่งออกเป็นกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมโดยวิธีการจับฉลาก กลุ่มทดลองได้รับการสอนอ่านด้วยกลวิธี KWL-Plus ส่วน กลุ่มควบคุมได้รับการสอนอ่านตามคู่มือครู ในแต่ละกลุ่ม ได้รับการสอนโดยใช้เนื้อหาเดียวกันเป็นเวลา 16 คาบ คาบละ 50 นาที ดำเนินการทดลองตามแบบแผนการวิจัยแบบ Randomized Control Group Pretest-Posttest Design เครื่องมือที่ใช้ในการทดลองคือ แบบทดสอบวัดความ สามารถในการอ่านภาษาอังกฤษ และแบบสอบถามวัดเจตคติต่อการ อ่านภาษาอังกฤษ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลคือ t-test for Independent Samples ผลการทดลองพบว่า 1. นักเรียนที่ได้รับการสอนอ่านด้วยกลวิธี KWL-Plus กับนักเรียนที่ได้รับการสอนอ่านตามคู่มือครู มีความสามารถ ในการอ่านภาษาอังกฤษแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ที่ระดับ .01 โดยที่นักเรียนที่ได้รับการสอนอ่านด้วยกลวิธี KWL-Plus มีความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษสูงกว่า นักเรียนที่ได้รับการสอนอ่านตามคู่มือครู 2. นักเรียนที่ได้รับการสอนอ่านด้วยกลวิธี KWL-Plus กับนักเรียนที่ได้รับการสอนอ่านตามคู่มือครู มีเจตคติต่อ การอ่านภาษาอังกฤษแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ที่ระดับ .05 โดยที่นักเรียนที่ได้รับการสอนอ่านด้วยกลวิธี KWL-Plus มีเจตคติต่อการอ่านภาษาอังกฤษสูงกว่านักเรียน ที่ได้รับการสอนอ่านตามคู่มือครู