การศึกษาค้นคว้าครั้งนี้ มีความมุ่งหมายเพื่อเปรียบเทียบ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสนใจในการเรียนโจทย์ปัญหา คณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่มีระดับความ สามารถพื้นฐานด้านโจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์สูง ปานกลาง และต่ำ ที่ได้รับการฝึกโดยใช้แบบฝึกวิเคราะห์โจทย์ปัญหากับแบบฝึกตาม คู่มือครู กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาค เรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2540 โรงเรียนวัดหนองจอก (ภักดี นรเศรษฐ) เขตหนองจอก กรุงเทพมหานคร จำนวน 60 คน ซึ่งได้มาโดยวิธีการสุ่มตามระดับชั้น โดยกลุ่มทดลองให้ฝึกการ แก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์โดยใช้แบบฝึกวิเคราะห์โจทย์ปัญหา กลุ่มควบคุมให้ฝึกการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ โดยใช้แบบฝึก ตามคู่มือครู ใช้เวลาในการทดลองทั้งหมด 20 ชั่วโมง ผู้วิจัย ดำเนินการทดลองเอง โดยใช้แบบแผนการทดลองแบบ Factorial Design เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ 1) แบบฝึกวิเคราะห์ โจทย์ปัญหา 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโจทย์ ปัญหาคณิตศาสตร์ 3) แบบสอบถามวัดความสนใจในการเรียน โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ Two-way Analysis of Variance ผลการวิจัย 1. จากการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโจทย์ ปัญหาคณิตศาสตร์ระหว่างนักเรียนที่ได้รับการฝึกโดยใช้แบบฝึก วิเคราะห์โจทย์ปัญหากับแบบฝึกตามคู่มือครู ของกลุ่มผู้ที่มี ระดับความสามารถพื้นฐานด้านโจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ สูง ปานกลาง และต่ำ ปรากฎผลดังนี้1.1 นักเรียนที่ได้รับการฝึกโดยใช้แบบฝึกวิเคราะห์ โจทย์ปัญหากับแบบฝึกตามคู่มือครู มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์โดยรวมแตกต่างกันอย่างไม่มีนัยสำคัญ ทางสถิติ1.2 นักเรียนที่มีระดับความสามารถพื้นฐานด้าน โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์สูง ปานกลาง และต่ำ มีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนโจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์แตกต่างกันอย่างมีนัย สำคัญทางสถิติที่ระดับ .011.3 วิธีฝึกแก้โจทย์ปัญหากับระดับความสามารถ พื้นฐานด้านโจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ไม่มีปฏิสัมพันธ์กัน 2. จากการเปรียบเทียบความสนใจในการเรียนโจทย์ ปัญหาคณิตศาสตร์ระหว่างนักเรียนที่ได้รับการฝึกโดยใช้แบบฝึก วิเคราะห์โจทย์ปัญหากับแบบฝึกตามคู่มือครู ของกลุ่มผู้ที่มี ระดับความสามารถพื้นฐานด้านโจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ สูง ปานกลาง และต่ำ ปรากฎผลดังนี้2.1 นักเรียนที่ได้รับการฝึกโดยใช้แบบฝึกวิเคราะห์ โจทย์ปัญหากับแบบฝึกตามคู่มือครู มีความสนใจในการเรียน โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์โดยรวมแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ ทางสถิติที่ระดับ .012.2 นักเรียนที่มีระดับความสามารถพื้นฐานด้าน โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์สูง ปานกลาง และต่ำ มีความสนใจใน การเรียนโจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์แตกต่างกันอย่างไม่มีนัยสำคัญ ทางสถิติ2.3 วิธีฝึกแก้โจทย์ปัญหากับระดับความสามารถ พื้นฐานด้านโจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ไม่มีปฏิสัมพันธ์กัน