ความมุ่งหมายของการวิจัยนี้เพื่อเปรียบเทียบความสามารถ ในการอ่านและการเขียนและความสามารถในการดึงประสบการณ์เดิม มาใช้ ของนักเรียนที่มีประสบการณ์เดิมต่างกัน 3 กลุ่ม คือ สูง กลาง และต่ำ ซึ่งได้รับการสอนด้วยวิธีโครงสร้างระดับยอดกับการสอน ตามคู่มือครู กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 60 คน แบ่งเป็นกลุ่มทดลอง และกลุ่มควบคุม กลุ่มละ 30 คน เครื่องมือที่ใช้ประกอบด้วย แบบทดสอบวัดความสามารถในการอ่าน แบบทดสอบวัดความสามารถในการเขียนและแบบทดสอบวัดความสามารถ ในการดึงประสบการณ์เดิมมาใช้ พบว่าความสามารถในการอ่าน ของนักเรียนที่ได้รับการสอนโดยใช้โครงสร้างระดับยอดสูงกว่า ความสามารถในการของนักเรียนที่ได้รับการสอนตามคู่มือครู ความสามารถในการอ่านของนักเรียนที่มีประสบการณ์เดิมต่างกัน 3 กลุ่ม คือ สูง กลาง ต่ำ แตกต่างกัน ประสบการณ์เดิมกับวิธีสอน มีปฏิสัมพันธ์กันในการส่งผลต่อความสามารถในการอ่าน ความสามารถในการเขียนของนักเรียนที่ได้รับการสอน โดยใช้โครงสร้างระดับยอดสูงกว่าความสามารถในการเขียน ของนักเรียนที่ได้รับการสอนตามคู่มือครู ความสามารถในการเขียน ของนักเรียนที่มีประสบการณ์เดิมต่างกัน 3 กลุ่มคือ สูง กลาง ต่ำ แตกต่างกัน ประสบการณ์เดิมกับวิธีสอนมีปฏิสัมพันธ์กันในการส่งผล ต่อความสามารถในการเขียน ความสามารถในการดึงประสบการณ์เดิม มาใช้ในการอ่านการเขียนของนักเรียนที่ได้รับการสอน ด้วยวิธี โครงสร้างระดับยอดสูงกว่าความสามารถในการดึงประสบการณ์เดิม มาใช้ในการอ่านการเขียนของนักเรียนที่ได้รับการสอนตามคู่มือครู