การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาความต้องการการพัฒนาของ คณาจารย์ สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง ที่เกี่ยวกับ การพัฒนาความรู้ความสามารถด้านวิชาชีพเฉพาะสาขา ด้านวิทยาการสอนและ ด้านวิชาการอื่น ๆ ที่สอดคล้องกับบทบาทหน้าที่ของคณาจารย์ศึกษาถึงวิธีการ การพัฒนาคณาจารย์ที่เหมาะสม พร้อมศึกษาเปรียบเทียบความต้องการการ พัฒนาของคณาจารย์ที่มีวุฒิการศึกษา และมีตำแหน่งทางวิชาการต่างกันประการ สุดท้าย เพื่อศึกษาปัญหาและอุปสรรค การพัฒนาที่คณาจารย์ประสบอยู่ในปัจจุบัน การวิจัยครั้งนี้ทำการศึกษาตัวอย่างประชากร จำนวน 275 คน ได้จาก การสุ่มตัวอย่าง อย่างง่ายจากจำนวนประชากร 434 คน เก็บรวมรวบข้อมูล ด้วยแบบสอบถามที่ผู้วิจัยได้พัฒนาขึ้น ผลการวิจัย พบว่า คณาจารย์มีวุฒิปริญญาโทมากที่สุดและดำรงตำแหน่ง อาจารย์ มากที่สุดเช่นกัน คณาจารย์ส่วนใหญ่เริ่มรับราชการที่สถาบัน และ ในปัจจุบันมีระยะเวลาการรับราชการโดยเฉลี่ย 11-15 ปี ในขณะรับราชการ ได้ลาศึกษาต่อในระดับปริญญาโททั้งในและต่างประเทศ 20.0% ศึกษาระดับ ปริญญาเอกเพียง 2.0% การฝึกอบรม ดูงาน ณ ต่างประเทศมากถึง 50.4% ส่วนมากจะไปก่อนปีการศึกษา 2533 คณาจารย์ ประมาณ 30.0 % ที่ได้รับทุน ทำวิจัย และเป็นทุนการวิจัยภายในประเทศ มีคณาจารย์เพียง 10.0% ที่เคย ได้รับทุนวิจัย ณ ต่างประเทศ สำหรับการลาพักไปปฏิบัติงานเพื่อเพิ่มพูนความรู้ทางวิชาการ คณาจารย์ ส่วนใหญ่ไม่เคยลาพักฯ และคณาจารย์จำนวนมากได้ แปล เรียบเรียง เขียน ตำรา รวมทั้งบทความทางวิชาการได้รับการเผยแพร่ต่อสาธารณชนด้วย ในส่วน ของการเข้าร่วมประชุมสัมมนาภายนอกสถาบัน เมื่อปีการศึกษา 2534 มีจำนวน 44% สำหรับการจัดฝึกอบรมเพื่อพัฒนาคณาจารย์ของสถาบันโดยเฉพาะไม่มีการ ดำเนินการเลย และที่น่าสนใจมากที่สุดคือ สถาบันไม่เคยจัดการปฐมนิเทศ เกี่ยวกับการสอนและเรื่องอื่น ๆ ความต้องการการพัฒนาด้านวิชาชีพเฉพาะสาขา คณาจารย์มีความต้องการการพัฒนาในระดับมากเกี่ยวกับการเรียนรู้เทคโนโลยี ชั้นสูงและการฝึกปฏิบัติการใช้เครื่องมืออุปกรณ์ที่ทันสมัยเกี่ยวกับวิชาที่ สอน สำหรับวิธีการพัฒนาด้านวิชาชีพเฉพาะสาขา คณาจารย์เห็นว่าวิธีการที่ เหมาะสมมากคือ การศึกษาดูงาน การฝึกอบรมและการวิจัยในสาขาวิชาที่ เกี่ยวข้อง การจ้างผู้เชี่ยวชาญมาให้คำแนะนำด้านวิชาชีพเฉพาะสาขาแก่ อาจารย์ผู้สอนคณาจารย์เห็นว่ามีความเหมาะสมในระดับปานกลาง ความต้องการการพัฒนาด้านวิทยาการสอน คณาจารย์มีความต้องการการ พัฒนาในระดับมากเกี่ยวกับการเรียนรู้วิทยาการใหม่ ๆ ทางการศึกษา และการ นำคอมพิวเตอร์มาช่วยสอน สำหรับความต้องการการพัฒนาด้านวิทยาการสอน เกี่ยวกับการศึกษาวิธีการวิเคราะห์ข้อสอบเพื่อเก็บข้อสอบไว้ในใช้ครั้งต่อไป และการศึกษาวิธีการให้คะแนน การจัดระดับ (ให้เกรด) นักศึกษา คณาจารย์ มีความต้องการในระดับปานกลาง สำหรับวิธีการการพัฒนาด้านวิทยาการสอน คณาจารย์เห็นว่า วิธีการที่เหมาะสมมากคือการฝึกอบรมและการสนับสนุน ให้ เข้าร่วมกิจกรรมกับสมาคมวิชาชีพทางการศึกษา ส่วนการมีหน่วยงานกลางช่วย อาจารย์จัดทำคะแนนมาตรฐานเพื่อการจัดระดับ (ให้เกรด) และการนิเทศ การสอน คณาจารย์เห็นว่า มีความเหมาะสมในระดับปานกลาง ความต้องการการพัฒนาด้านวิชาการอื่น ๆ ที่เน้นบทบาทหน้าที่ของ คณาจารย์ในสถาบัน คณาจารย์มีความต้องการการพัฒนาในระดับมากเกี่ยวกับ การพัฒนาความรู้ความสามารถในการใช้คอมพิวเตอร์เพื่อการศึกษา และการ พัฒนาความรู้ เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติ และ สิ่งแวดล้อม สำหรับวิธีการพัฒนาด้านวิชาการอื่น ๆ คณาจารย์เห็นว่าวิธีการ ที่เหมาะสมคือ การทัศนศึกษานอกสถานที่ การฝึกอบรม การสัมมนาทางวิชาการ ส่วนการอภิปรายโต้วาที คณาจารย์เห็นว่า มีความเหมาะสมในระดับปานกลาง การศึกษาเปรียบเทียบความต้องการการพัฒนาของคณาจารย์ที่มีวุฒิ การศึกษาและมีตำแหน่งทางวิชาต่างกัน ผลการวิจัยพบว่า คณาจารย์ที่มีวุฒิ การศึกษาต่างกัน มีความต้องการการพัฒนาความรู้ความสามารถ ด้านวิชาชีพ เฉพาะสาขาแตกต่างกันอย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ด้านวิทยาการ สอนแตกต่างกันอย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และด้านวิชาการอื่น ๆ ที่เน้นบทบาทหน้าที่ของคณาจารย์ในสถาบันแตกต่างกันอย่างไม่มีนัยสำคัญทาง สถิติที่ระดับ .05 ซึ่งอาจสรุปได้ว่า คณาจารย์ที่มีวุฒิการศึกษาต่างกัน มีความต้องการการพัฒนาด้านวิชาชีพเฉพาะสาขา ด้านวิทยาการสอน และ ด้านวิชาการอื่น ๆ ไม่แตกต่างกัน ซึ่งไม่สอดคล้องกับสมมติฐานการวิจัย ที่ตั้งไว้ ความต้องการการพัฒนาของคณาจารย์ที่มีตำแหน่งทางวิชาการต่างกัน มีความต้องการการพัฒนา ด้านวิชาชีพเฉพาะสาขาแตกต่างกันอย่างไม่มีนัย สำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ด้านวิทยาการสอนแตกต่างกันอย่างไม่มีนัยสำคัญ ทางสถิติที่ระดับ .05 และด้านวิชาการอื่น ๆ ที่เน้นบทบาทหน้าที่ของคณาจารย์ ในสถาบันแตกต่างกันอย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ซึ่งอาจสรุปได้ ว่าคณาจารย์ที่มีตำแหน่งทางวิชาการต่างกันมีความต้องการการพัฒนาด้าน วิชาชีพเฉพาะสาขาด้านวิทยาการสอนและด้านวิชาการอื่น ๆ ไม่แตกต่างกัน ซึ่งไม่สอดคล้องกับสมมติฐานการวิจัยที่ตั้งไว้ อุปสรรคและปัญหาพัฒนา คณาจารย์ประสบอยู่ในระดับมาก คือ การสนับสนุนด้านงบประมาณ เพื่อพัฒนา คณาจารย์ การสนับสนุนในการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาคณาจารย์ และนโยบาย ของสถาบันที่มีต่อการพัฒนาคณาจารย์ปัญหาอุปสรรคที่ประสบอยู่ในระดับ ปานกลาง คือ การเผยแพร่บทความทางวิชาการทั้งภายในและภายนอก สถาบัน การลาศึกษาต่อต่างประเทศ การลาศึกษาต่อภายในและภายนอก สถาบัน ข้อเสนอแนะของผู้วิจัย จาการวิจัยครั้งนี้พบว่าคณาจารย์มีความต้องการ การพัฒนาในด้านวิชาชีพเฉพาะสาขา ด้านวิทยาการสอนและด้านวิชาการอื่น ๆ ค่อนข้างสูง เห็นสมควรที่เสนอสถาบันให้มีหน่วยงานพัฒนาคณาจารย์ในระดับ สถาบันเป็นผู้รับผิดชอบการพัฒนาคณาจารย์ทั้ง 3 ด้าน มีคณาจารย์ทุกคณะร่วม ด้วย ในรูปของคณะกรรมการเพื่อดำเนินกิจกรรมการพัฒนาคณาจารย์ให้สอดคล้อง กับความต้องการการพัฒนาของคณาจารย์เพื่อประโยชน์ของสถาบัน/ คณาจารย์ และเป็นการพัฒนาบุคลากรทางหนึ่งด้วย ในส่วนของสภาคณาจารย์ ควรมีส่วน ร่วมโดยให้การสนับสนุน เสนอแนะและให้ความร่วมมือในการจัดกิจกรรมการ พัฒนาคณาจารย์ทุก ๆ ด้าน