การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสังเคราะห์งานวิจัย ที่เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ศึกษาระดับประถมศึกษาที่พิมพ์เผยแพร่ ในช่วงปี พ.ศ. 2515-2534 จำนวน 169 เล่ม ประกอบด้วย 271 เรื่อง ซึ่งได้จากการประเมินโดยใช้เครื่องมือประเมิน งานวิจัยด้วยตนเอง จากจำนวนประชากร 169 เล่ม นำมา วิเคราะห์เชิงปริมาณจำนวน 52 เล่ม คิดเป็นร้อยละ 30.77 ส่วนการสังเคราะห์เชิงเนื้อหาเป็นการสังเคราะห์ข้อค้นพบ ของงานวิจัยที่เป็นประชากรทั้งหมด ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1. ผลการสังเคราะห์งานวิจัยเชิงปริมาณ พบว่าการสอน วิทยาศาสตร์โดยใช้ชุดการสอน บทเรียนโปรแกรม และการสอนแบบ สืบสวนสอบสวน ทำให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่า การสอนตามปกติ การฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์โดยใช้ ชุดกิจกรรมฝึกทักษะ ทำให้ผู้เรียนมีทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์สูงกว่าการสอนตามปกติ และพบว่าองค์ประกอบที่ เกี่ยวกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาในงาน วิจัยที่นำมาสังเคราะห์ รวม 13 ด้าน สามารถร่วมกันทำนาย ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ได้ร้อยละ 27.88 2. ผลการสังเคราะห์เชิงเนื้อหาสรุปตามองค์ประกอบ ของระบบการเรียนการสอนได้ดังนี้ 2.1 การเตรียมการสอน ครูยังมีปัญหาเกี่ยวกับการ นำหลักสูตรไปใช้เกี่ยวกับเนื้อหา กิจกรรมและสื่อการเรียน และการวัดผล หนังสืออ่านเพิ่มเติมในกลุ่มสร้างเสริม ประสบการณ์ชีวิตระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และ 6 ที่ เสนอความคิดรวบยอดทางวิทยาศาสตร์ส่วนมากมีระดับความยากง่าย ของการอ่านสูงกว่าระดับชั้นของนักเรียน สื่อการเรียนการสอน ต่าง ๆ ที่ผลิตขึ้นมีประสิทธิภาพตามเกณฑ์และทำให้ผู้เรียน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ และสื่อการสอนที่ได้รับการพัฒนารูปแบบโดยการเปลี่ยนแปลง หรือเพิ่มเติมรายละเอียดบางประการ สามารถเพิ่มประสิทธิภาพ ของการเรียนรู้ของผู้เรียนได้มากขึ้น 2.2 กระบวนการเรียนการสอน ส่วนมากการสอนวิทยาศาสตร์ โดยใช้เทคนิควิธีสอนใหม่ ๆ ทำให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียนสูงกว่าการสอนตามปกติ ครูสอนวิทยาศาสตร์โดยใช้ คำถามเกี่ยวกับความรู้ความจำมากที่สุด 2.3 ผลที่ได้จากการสอน ผลการสอนวิทยาศาสตร์ด้าน ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เจตคติเชิงวิทยาศาสตร์ ความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ ความสามารถในการแก้ ปัญหาตามระเบียบวิธีวิทยาศาสตร์ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิทยาศาสตร์มีความสัมพันธ์กันทางบวก และพบว่าองค์ประกอบ ที่เกี่ยวกับผู้ปกครอง นักเรียน ครู และโรงเรียน มีอิทธิพล ต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ของนักเรียน