การวิจัยครั้งนี้มัวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบความ สามารถในการเขียนภาษาอังกฤษและความคิดเห็นเกี่ยวกับ บรรยากาศในชั้นเรียนของนักศึกษาที่ได้รับการสอนการเขียน ด้วยวิธีสอนแบบเน้นกระบวนการ และวิธีสอนแบบเดิม ประชากร ที่ใช้ในการทดลองครั้งนี้เป็นนักศึกษาระดับปริญญาตรี ชั้นปีที่ 2 ภาคปกติ โปรแกรมวิชาภาษาอังกฤษ สถาบันราชภัฎ เชียงใหม่ ที่ลงะเบียนเรียนรายวิชา 1552102 (รูปแบบการ เขียนอนุเฉท) ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2538 จำนวน 34 คน แบ่งเป็นสองกลุ่มคือ กลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม กลุ่มละ 17 คน โดยยึดคะแนนรวมจาการสอบปลายภาคของรายวิชา รูปและการใช้ภาษาอังกฤษสมัยใหม่ 1 และ 2 แล้วแบ่งแบบ จับคู่ (Match pair) เพื่อให้ทั้งสองกลุ่มมีค่ามัชฌิมเลข คณิตใกล้เคียงกันมากที่สุด ต่อจากนั้นผู้วิจัยดำเนินการ ทดลองสอนกลุ่มทดลองด้วยแผนการสอนที่ใช้วิธีสอนการเรียน แบบเน้นกระบวนการและกลุ่มควบคุมด้วยแผนการอสนที่ใช้วิธี สอนการเขียนแบบเดิมเป็นเวลา 10 สัปดาห์ แล้วทำการ เก็บข้อมูล โดยใช้แบบวัดความสามารถในการเขียนเป็นระยะและ หลังการทดลองสอนครบ 10 สัปดาห์ นอกจากนี้ยังได้ให้ ผู้เรียนทั้งสองกลุ่มตอบแบบสอบถามความคิดเห็นเกี่ยวกับ บรรยากาศในชั้นเรียนหลังการทดลองสอนอีกด้วย จากนั้นนำเอา ข้อมูลที่ได้วิเคราะห์ทางสถิติด้วยค่ามัชฌิมเลขคณิตและ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1. นักศึกษาที่ได้รับการสอนการเขียนด้วยวิธีสอน แบบเน้นกระบวนการมีคะแนนความสามารถในการเขียนภาษาอังกฤษ สูงกว่านักศึกษาที่ได้รับการสอนการเขียนด้วยวิธีสอน แบบเดิม 2. นักศึกษาที่ได้รับการสอนการเขียนด้วยวิธีสอนแบบ เน้นกระบวนการและวิธีสอนแบบเดิมมีความคิดเห็นเกี่ยวกับ บรรยากาศในชั้นเรียนแตกต่างกัน