การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพและปัญหาการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ช่วงชั้นที่ 3 และ 4 ในโรงเรียนนำร่องการใช้หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ให้ข้อมูล คือ ผู้รับผิดชอบการจัดทำหลักสูตรฯจำนวน 40 คน และครูกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ จำนวน 224 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามและแบบสัมภาษณ์เรื่องสภาพและปัญหาการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติค่า ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1. ~bสภาพการพัฒนาหลักสํตรสถานศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์~bพบว่า โรงเรียนร้อยละ 72.50 จัดทำหลักสูตรทั้ง 2 ช่วงชั้นให้เสร็จในคราวเดียวกันโดยใช้เวลา 1-3 เดือน ~bลักษณะและโครงสร้างหลักสูตรฯ~b ~uช่วงชั้นที่ 3~u โรงเรียนร้อยละ 92.11กำหนดให้เรียนอย่างน้อย 120 ชม./ปี สัปดาห์ละ 3 ชั่วโมง ~uช่วงชั้นที่ 4~uโรงเรียนร้อยละ 67.50 ที่จัดหลักสูตรเหมือนกันทั้งแผนการเรียนที่เน้นและไม่เน้นวิทยาศาสตร์ กำหนดให้เรียน 6 หน่วยกิต ภายใน 6 ภาคการศึกษา และการจัดเนื้อหารายวิชาของหลักสูตร ทั้ง 2 ช่วงชั้นโรงเรียน ส่วนใหญ่ดำเนินการในลักษณะเดียวกันคือนำสาระทั้ง 7 สาระที่มีความใกล้เคียงกัน จัดเป็น 4 กลุ่ม คือ กลุ่มที่ 1 (สาระที่ 1, 2)กลุ่มที่ 2 (สาระที่ 3) กลุ่มที่ 3 (สาระที่ 4, 5) และกลุ่มที่ 4 (สาระที่ 6, 7)ส่วนสาระที่ 8 จัดให้สอดแทรกอยู่ในทุกกลุ่มวิชา ~bการเตรียมความพร้อมให้กับครู~bพบว่าโรงเรียนร้อยละ 71.05 และร้อยละ 78.95 ส่งครูเข้ารับการอบรมที่จัดโดยกรมวิชาการและ จัดเตรียมเอกสารหลักสูตรให้ครูศึกษาด้วยตนเองตามลำดับ ทั้งนี้โรงเรียนร้อยละ42.50 ให้รองผู้อำนวยการฯ ฝ่ายวิชาการเป็นผู้มอบงาน รวมทั้งการกำกับและติดตามงานทุกโรงเรียนมีการจัดทำส่วนนำและรายละเอียดของหลักสูตรครบทุกส่วน พบว่าในการจัดทำรายละเอียดของหลักสูตร โรงเรียนร้อยละ 75.00 ดำเนินการโดยอิงหลักสูตรเดิม และนำมาจากคู่มือการจัดสาระการเรียนรู้ฯ วิทยาศาสตร์ โรงเรียนร้อยละ 54.29 มีการตรวจสอบหลักสูตรฯ ก่อนนำไปใช้ โดยการตรวจสอบองค์ประกอบของหลักสูตรฯ โดยใช้แบบตรวจสอบรายการ ส่วนการตรวจสอบเนื้อหาของหลักสูตรฯ ใช้วิธีการประชุมร่วมกันระหว่างผู้เชี่ยวชาญกับครูในกลุ่มสาระ 2. ~bปัญหาการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาฯ~b ผู้รับผิดชอบการจัดทำหลักสูตรฯประเมินเรื่อง การเตรียมเอกสารหลักสูตรให้กับครู การเข้ารับการอบรมจากหน่วยงานต่าง ๆการมอบหมายงานให้กับครู การกำกับและติดตามงาน การตรวจสอบหลักสูตรฯ ก่อนนำไปใช้การทำงานของครูในการจัดทำหลักสูตรฯ และระยะเวลาในการจัดทำหลักสูตรฯ เป็นปัญหาในระดับปานกลาง ส่วนครูวิทยาศาสตร์ประเมินตนเองว่า ความรู้ความเข้าใจ ความสามารถ และประสบการณ์ในการพัฒนาหลักสูตรฯ และความลึกซึ้งในเนื้อหาต่อการจัดทำหลักสูตรฯ เป็นปัญหาสำหรับการพัฒนาหลักสูตรฯ ในระดับปานกลาง ซึ่งสอดคล้องกับความคิดเห็นของผู้รับผิดชอบการจัดทำหลักสูตรฯ ที่ประเมินเรื่องดังกล่าวของครูว่าเป็นปัญหาในระดับปานกลาง ยกเว้น4 เรื่อง คือ ความรู้ ความเข้าใจในการกำหนดจุดมุ่งหมายการเรียนรู้ การกำหนดผลการเรียนรู้ที่คาดหวังฯ การกำหนดสาระการเรียนรู้ฯ และการจัดทำคำอธิบายรายวิชา ซึ่งผู้รับผิดชอบการจัดทำหลักสูตรฯ ประเมินว่าเป็นปัญหาในระดับค่อนข้างน้อย ด้านความคิดเห็นเกี่ยวกับการพัฒนาหลักสูตรฯ พบว่าทั้งผู้รับผิดชอบการจัดทำหลักสูตรฯ และครูฯเห็นด้วยในเรื่องที่โรงเรียนจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาฯ เอง และพึงพอใจต่อเอกสารหลักสูตรฯที่โรงเรียนพัฒนาในระดับปานกลาง และมีความคิดเห็นว่าครูมีความพร้อม มีความมั่นใจและมีความสนใจในการจัดทำหลักสูตรฯ ในระดับปานกลางเช่นเดียวกัน อย่างไรก็ตามครูวิทยาศาสตร์มีความเห็นว่าการจัดทำหลักสูตรฯ เป็นเรื่องค่อนข้างยาก