การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาบทบาทที่เป็นจริงของผู้บริหารอาจารย์และผู้ปกครองในการส่งเสริมการเขียนของนักเรียน กลุ่มตัวอย่างได้แก่ผู้บริหาร 3 คน อาจารย์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่สอนวิชาภาษาไทย คณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา จำนวน 36 คน ผู้ปกครองนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6ในโรงเรียนสาธิตสังกัดทบวงมหาวิทยาลัย จำนวน 193 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถามและแบบสัมภาษณ์ผู้บริหาร อาจารย์และผู้ปกครองนักเรียนวิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าร้อยละ และนำเสนอในรูปตารางประกอบความเรียง ผลการวิจัยพบว่า 1) บทบาทที่เป็นจริงของผู้บริหาร ซึ่งแบ่งเป็น 4 ด้าน คือ ด้านการกำหนดนโยบายส่งเสริมการเขียน ด้านการสนับสนุนการสอนเขียนตามหลักสูตรด้านการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร ด้านการส่งเสริมคุณภาพอาจารย์ด้านการเขียนและเทคนิควิธีสอนเขียน พบว่าด้านการกำหนดนโยบายส่งเสริมการเขียน ผู้บริหารทุกคนมีความเห็นสอดคล้องกัน คือ มีนโยบายส่งเสริมการเขียนทั้งในและนอกห้องเรียน ผลิตแบบฝึกหัดส่งเสริมการขียนและมอบหมายให้ผู้ประสานงานรับผิดชอบด้านการสนับสนุนการสอนเขียนตามหลักสูตร พบว่า ผู้บริหารทุกคนมีความคิดเห็นสอดคล้องกัน คือ เรื่องการจัดอาจารย์เข้าสอนตามสาขาที่เรียน ตามประสบการณ์และความสามารถด้านการสอน ด้านการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร พบว่าผู้บริหารทุกคนมีความเห็นสอดคล้องกัน คือให้มีการประกวดการเขียนทั้งในและนอกห้องเรียน ส่วนในด้านการส่งเสริมคุณภาพอาจารย์ด้านการเขียนและเทคนิควิธีการสอนเขียน พบว่า ผู้บริหารส่วนให้ความสำคัญในด้านนี้น้อยกว่าด้านอื่น 2) บทบาทที่เป็นจริงของอาจารย์ ซึ่งแบ่งเป็น 2 ด้านใหญ่ คือ การจัดการ เรียนการสอนตามหลักสูตรและการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร พบว่าด้านการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตร อาจารย์ได้ส่งเสริมด้านการจัดบรรยากาศมากที่สุด โดย เน้นการปฏิบัติตนของอาจารย์ขณะที่นักเรียนทำงานเขียนและส่งเสริมด้านการจัดโอ กาสและให้การฝึกฝนน้อยที่สุดในด้านการเขียนที่นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ส่วนการจัด กิจกรรมเสริมหลักสูตร พบว่า อาจารย์ได้มีการวางแผนและมีการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรมากพอ ๆ กัน ในด้านการวางแผน อาจารย์ได้คำนึงถึงความสามารถ ความถนัดและความสนใจของนักเรียน ส่วนด้านการจัดกิจกรรม อาจารย์ได้เน้นให้ทุคนเข้าร่วมกิจกรรม 3) บทบาที่เป็นจริงของผู้ปกครอง ซึ่งแบ่งเป็น 4 ด้าน คือ การติดตามสนับ สนุนการเขียน ของนักเรียน การจัดโอกาสและให้การฝึกฝน การจัดหาอุปกรณ์และอำ นวยความสะดวก และการสนับสนุนให้กำลังใจ พบว่าผู้ปกครองส่งเสริมด้านการจัดหา อุปกรณ์และอำนวยความสะดวกมากที่สุดโดยการจัดสถานที่ทำงานให้นักเรียน และส่ง เสริมด้านการติดตามสนับสนุนการเขียนของนักเรียนน้อยที่สุด คือการให้ความรู้เพิ่ม เติมทางการเขียน