การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์การใช้คำถามในเรื่องปริมาณคำถาม ระดับคำถาม และทักษะการใช้คำถาม ของอาจารย์พยาบาลที่มีวุฒิการศึกษา และการได้รับการอบรมแตกต่างกัน ตัวอย่างประชากร คืออาจารย์พยาบาลซึ่งทำการสอนในวิชาการพยาบาลในภาคการศึกษาที่ 1 ปีการศึกษา 2537 จำนวน 25 คน ซึ่งเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือในการวิจัย ผู้วิจัยสร้างขึ้นเอง ประกอบด้วยเครื่องมือ 2 ชุด คือแบบสอบถามแนวคิดทางปรัชญาการศึกษาพยาบาล แนววิเคราะห์ระดับคำถามเป็น 6 ระดับตามการจำแนกของบลูม และแบบสังเกตทักษะการใช้คำถาม เครื่องมือได้ผ่านการตรวจสอบความตรงและความเที่ยงได้ค่าความเที่ยงของแบบสอบถาม เท่ากับ .85 ค่าดัชนีความสอดคล้องของการสังเกตเท่ากับ .82 และ .94 ค่าความเที่ยงของการจัดระดับคำถามเท่ากับ .87 ผลการวิจัยพบว่า 1. อาจารย์พยาบาลใช้ปริมาณคำถามโดยเฉลี่ย 22.64 คำถามใน1 คาบ และใช้คำถามระดับความรู้ความจำมากที่สุด คิดเป็นร้อยละ 61.66 รองลงมาคือ คำถามระดับความเข้าใจ ระดับการนำไปใช้ ระดับการวิเคราะห์ และระดับการประเมินค่า คิดเป็นร้อยละ 25.80, 9.89, 1.94และ 0.71 ส่วนค่าเฉลี่ยระดับคำถามที่อาจารย์พยาบาลใช้เท่ากับ 1.51 2. ทักษะการใช้คำถามของอาจารย์พยาบาล พบว่า มีทักษะด้านการถามในระดับมาก มีทักษะด้านการกระตุ้นให้คิด และด้านการตอบสนองต่อ นักศึกษาในระดับปานกลาง 3. ค่าเฉลี่ยของปริมาณคำถาม ระดับคำถามของอาจารย์พยาบาลซึ่ง มีวุฒิการศึกษาการได้รับการอบรมแตกต่างกัน ไม่แตกต่างกัน ค่าเฉลี่ยของทักษะการใช้คำถามของอาจารย์พยาบาล ซึ่งมีวุฒิการศึกษาต่างกัน แตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ส่วนค่าเฉลี่ยของทักษะการใช้คำถามของอาจารย์พยาบาลซึ่งได้รับการอบรมแตกต่างกัน ไม่แตกต่างกัน 4. ประสบการณ์การสอนมีความสัมพันธ์กันอย่างมีนัยสำคัญทางลบในระดับปานกลางกับทักษะการใช้คำถามของอาจารย์พยาบาลอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 แต่ไม่มีความสัมพันธ์กันกับปริมาณคำถามและระดับคำถามของอาจารย์พยาบาล 5. แนวคิดทางปรัชญาการศึกษาพยาบาลกับระดับคำถามของอาจารย์ พยาบาลไม่มีความสัมพันธ์กันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05