การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อจะศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างการ ?????เล่นวีดีโอเกมกับพฤติกรรมทางสังคมของนักเรียนชายชั้นประถมศึกษาปีที่ 4ในกรุงเทพมหานคร? โดยใช้กลุ่มตัวอย่างจำนวน? 355? คน ด้วยวิธีการสุ่มตัวอย่างแบบหลายขั้นตอน? และใช้แบบสอบถามที่สร้างขึ้นเองเพื่อใช้ในการประเมินพฤติกรรมทางสังคมของนักเรียนโดยครูประจำชั้นและผู้ปกครอง?ซึ่ง ?????แบบสอบถามที่สร้างขึ้นได้ตรวจสอบความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา?รวมทั้งทดสอบความเชื่อมั่นด้วยวิธีการสอบซ้ำ? ตลอดจนวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้โปรแกรมสำเร็จรูป เอส พี เอส เอส พี ซี ผลการวิจัยพบว่า? นักเรียนที่ซื้อเครื่องเล่นวีดีโอเกม นักเรียนที่เล่น ?????เกมคนเดียวและนักเรียนที่ใช้เวลาเล่นเกมมากในวันหยุด มีความสัมพันธ์กับ ?????คะแนนพฤติกรรมทางสังคมในระดับต่ำ (73-109) โดยมีระดับนัยสำคัญที่ ?????0.05 ?และสำหรับนักเรียนที่มีระยะเวลาที่เริ่มเล่นเกมครั้งแรกมาเป็นเวลา ?????นาน นักเรียนที่เล่นเกมต่อเนื่อง นักเรียนที่ใช้เวลาเล่นเกมมากในวันจันทร์- ?????ศุกร์ และนักเรียนที่เล่นเกมนอกบ้าน?? ไม่มีความสัมพันธ์กับคะแนนพฤติกรรม ?????ทางสังคม ?ส่วนในเรื่องของการสนับสนุนจากผู้ปกครองในการเล่นวดีโอเกม ?????ของนักเรียนพบว่า ผู้ปกครองส่วนใหญ่อนุญาตให้นักเรียนเล่นเกมโดยมีเงื่อนไข ???? (ร้อยละ? 50.7) ผู้ปกครองส่วนใหญ่คาดว่าประโยชน์ที่นักเรียนได้รับจากการ ?????เล่นวิดีโอเกม คือ การได้รับความเพลิดเพลิน (ร้อยละ 35.5) นอกจากนี้ ?????การศึกษาในเรื่องของความแตกต่างระหว่างคะแนนพฤติกรรมทางสังคมก่อน ?????และหลังเล่นวิดีโอเกมพบว่าคะแนนพฤติกรรมทางสังคมหลังจากที่เล่นวิดีโอเกม ?????ลดลง ?? โดยมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .001 และสำหรับคะแนนพฤติกรรม ?????ทางสังคมที่ประเมินโดยครูประจำชั้นและผู้ปกครอง?? พบว่ามีความสัมพันธ์กัน ?????โดยมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .001 (r=.854)