การพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการสอนคณิตศาสตร์เชิงรุกเพื่อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาวิทยาลัยดุสิตธานี ซึ่งวัตถุประสงค์การวิจัย 1) เพื่อศึกษาแนวคิดและทฤษฎีเกี่ยวกับรูปแบบการจัดกิจกรรมการสอนคณิตศาสตร์เชิงรุก 2) เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการสอนคณิตศาสตร์เชิงรุก 3) เพื่อศึกษาเจตคติของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องกับผลการใช้การจัดกิจกรรมการสอนคณิตศาสตร์เชิงรุก และ 4) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติของนักศึกษาที่เรียนด้วยวิธีบรรยายและเรียนด้วยรูปแบบการจัดกิจกรรมการสอนคณิตศาสตร์เชิงรุก ซึ่งงานวิจัยนี้ได้ใช้รูปแบบการจัดกิจกรรมการสอนเชิงรุกทั้งหมด 6 รูปแบบ คือ การเรียนรู้แบบแลกเปลี่ยนความคิด (Think-Pair-Share) การเรียนรู้แบบร่วมมือ (Collaborative learning group) การเรียนรู้แบบใช้เกม (Games) การเรียนรู้แบบวิเคราะห์วีดีโอ (Analysis or reactions to videos) การเรียนรู้แบบกรณีศึกษา (Analyze case studies) และการเรียนรู้แบบแผนผังความคิด (Concept mapping) ในรายวิชาการวิเคราะห์เชิงปริมาณ ประชากรและตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษา คือ นักศึกษาวิทยาลัยดุสิตธานีที่ลงทะเบียนในรายวิชาทักษะการวิเคราะห์เชิงปริมาณ ภาคการศึกษาที่ 1/2562 โดยวิธีการสุ่มตัวอย่างอย่างง่ายจำนวน 2 ห้องเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แผนการสอน แบบทดสอบความรู้และวัดเจตคติต่อการเรียนวิชาทักษะการวิเคราะห์เชิงปริมาณ ผลการศึกษาพบว่า รูปแบบการจัดกิจกรรมการสอนคณิตศาสตร์เชิงรุกเพื่อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาวิทยาลัยดุสิตธานีทำให้นักศึกษามีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาทักษะการวิเคราะห์เชิงปริมาณของนักศึกษากลุ่มควบคุม (Mean = 27.95, S.D. = 4.28) และกลุ่มทดลอง (Mean = 30.85, S.D. = 6.49) มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ .05 และนักศึกษาที่ได้เรียนแบบการจัดกิจกรรมการสอนคณิตศาสตร์เชิงรุกมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงกว่านักศึกษาที่เรียนแบบบรรยาย รวมทั้งเจตคติของการเรียนในรายวิชาทักษะการวิเคราะห์เชิงปริมาณของนักศึกษากลุ่มทดลอง (Mean = 3.71, S.D. = 0.83) และกลุ่มควบคุม (Mean = 4.20, S.D. = 0.70)มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ .05 และนักศึกษาที่ได้เรียนแบบการจัดกิจกรรมการสอนคณิตศาสตร์เชิงรุกมีเจตคติที่สูงกว่านักศึกษาที่เรียนแบบบรรยาย