วิทยานิพนธ์ (ค.ม.)--จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2550

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อการตัดสินใจเข้าศึกษาและความสำเร็จในการเรียนของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายในโครงการผู้มีความสามารถพิเศษด้านคณิตศาสตร์ ในกรุงเทพมหานคร กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนที่ศึกษาในโครงการผู้มีความสามารถพิเศษด้านคณิตศาสตร์ ในกรุงเทพมหานคร ปีการศึกษา 2550 จำนวน 607 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แบบสอบถามสถานภาพ แบบวัดปัจจัยด้านจิตวิทยา แบบวัดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และแบบวัดการรับรู้ความสามารถของตนเองทางคณิตศาสตร์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติ ความถี่ ร้อยละ ค่ามัชฌิมเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ภายในของเพียร์สัน และสร้างสมการทำนายด้วยวิธีการถดถอยแบบเพิ่มตัวแปรเป็นลำดับขั้น ผลการวิจัยพบว่า 1. ตัวแปรที่มีอำนาจและเข้าสู่สมการในการทำนายการตัดสินใจเข้าศึกษาต่อในโครงการผู้มีความสามารถพิเศษด้านคณิตศาสตร์คือ อิทธิพลจากผู้ปกครอง (X₉) อิทธิพลจากโครงการ (X₁₁) อิทธิพลจากเพื่อน (X₁₀) ระดับการศึกษาของผู้ปกครองต่ำกว่า ป.4 หรือ ป.4 (X₃.₁) และเจตคติต่อโรงเรียนที่ศึกษา (X₇) ร่วมกันทำนายความแปรปรวนของการตัดสินใจเข้าศึกษาต่อในโครงการได้ร้อยละ 37.7 และได้สมการถดถอยในรูปคะแนนดิบ และคะแนนมาตรฐานตามลำดับ ดังนี้ Y'[subscript atten] = -0.227+0.671(X₉)+0.309(X₁₁)+0.175(X₁₀)+0.186(X₃.₁)-0.097(X₇) Z'[subscript atten] = 0.466(X₉)+0.314(X₁₁)+0.137(X₁₀)+0.092(X₃.₁)-0.106(X₇)2. ตัวแปรที่มีอำนาจและเข้าสู่สมการในการทำนายความสำเร็จทางด้านการเรียน คือ เพศ (X₁) อาชีพของผู้ปกครองค้าขายหรือประกอบธุรกิจส่วนตัว (X₄.₂) ผู้ปกครองประกอบอาชีพรับราชการอื่นนอกจากครู อาจารย์ (X₄.₅) ความรับผิดชอบ (X₁₄) เจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ (X₆) และผู้ปกครองอาชีพรับจ้าง แรงงาน (X₄.₁) ร่วมกันทำนายความแปรปรวนของความสำเร็จในการเรียนได้ร้อยละ 13.7 และได้สมการถดถอยในรูปคะแนนดิบ และคะแนนมาตรฐานตามลำดับ ดังนี้ Y'[subscript achieve] = 3.526+0.151(X₁)-0.144(X₄.₂)+0.076(X₄.₅)-0.126(X₁₄)+0.164(X₆)+0.021(X₄.₁) Z'[subscript achieve] = 0.183(X₁)-0.255(X₄.₂)+0.154(X₄.₅)-0.137(X₁₄)+0.148(X₆)+0.108(X₄.₁)