การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะการทำวิจัยโดยใช้วิธีการสอนแบบอริยสัจสี่ เพื่อเปรียบเทียบการพัฒนาทักษะโดยใช้การสอนแบบอริยสัจสี่ก่อนและหลังการสอน และเพื่อประเมินผลสัมฤทธิ์ในการพัฒนาทักษะของนักศึกษา
กลุ่มตัวอย่างในการวิจัย ได้แก่ นักศึกษาสาขาวิชาเทคโนโลยีอุตสาหกรรมก่อสร้าง มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบูรณ์ทุกชั้นปี เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบประเมินตามสภาพจริงที่ใช้การสอนแบบอริยสัจสี่ก่อนและหลังการเรียนรู้ แบบประเมินตามสภาพจริงที่ใช้การสอนแบบอริยสัจสี่ด้านพุทธิพิสัย ด้านจิตพิสัย ด้านทักษะพิสัย และแบบสอบถามความรู้สึกในการเรียนรู้แบบอริยสัจสี่ การวิเคราะห์ข้อมูลทางสถิติโดยการหาค่าเฉลี่ย ( ) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ผลการวิจัยพบว่า
การพัฒนาทักษะการทำวิจัยโดยวิธีการสอนแบบอริยสัจสี่ มีการพัฒนาอยู่ในระดับปานกลางถึงระดับดี
การเปรียบเทียบการพัฒนาทักษะโดยใช้วิธีการสอนก่อนและหลังการสอนนักศึกษาชั้นปีที่ 1 และปีที่ 2 ผลการพัฒนาอยู่ในระดับพอใช้ นักศึกษาชั้นปีที่ 3 และปีที่ 4 มีผลการพัฒนาอยู่ในระดับปานกลางถึงระดับดี
ผลสัมฤทธิ์ในการพัฒนาทักษะแบบอริยสัจสี่ด้านพุทธิพิสัยมีผลสัมฤทธิ์อยู่ในระดับพอใช้ถึงระดับปานกลาง ด้านจิตพิสัยมีผลในระดับพอใช้ถึงระดับปานกลาง ด้านทักษะพิสัยมีผลในระดับปานกลางถึงระดับดีความรู้สึกของนักศึกษาในการเรียนรู้แบบอริยสัจสี่ในเรื่องแบบทุกข์ สมุทัย นิโรธ และมรรค นักศึกษามีความรู้สึกอยู่ในขั้นทุกข์ของนักศึกษาทุกชั้นปี

The purpose of this research was to develop the skills to do research on how to teach the Four Noble Truths to compare the development of skills taught the Four Noble Truths before and after teaching and to assess achievement in the development of students' skills.
The simples of this research were students in the technology industry department,
Phetchabun Rajabhat University in all year students.  The instrument was used in this study were evaluated using authentic teaching of the Four Noble Truths before and after learning, an authentic assessment that the teaching of the Four Noble Truths in cognitive domain, affective domain and  psychomotor domain, and a questionnaire to learn the Four Noble Truths. The data were analyzed by means ( ) and standard deviation (S.D.). The result of this researcher found that:
1. The development of research skills by teaching the Four Noble Truths as in the moderate to high level.
2. The comparison of skills development by teaching students before and after in the 1st  year and 2nd  year results as in fair level. The students at 3rd three years and 4th year had developed in the moderate to high level.
3. The achievement in the development of cognitive domain, the Four Noble Truths achievement in fair to moderate level, affective domain as in fair level,  and  psychomotor domain as in moderate to high level.
4. The feelings of students in learning about the Four Noble Truths of suffering, the origin of suffering is attachment, the truth of the cessation of suffering, and the truth of the path to cessation of suffering and students are feeling the suffering of students in every years.