วิทยานิพนธ์(ค.ด.)--จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2540

พัฒนากระบวนการสร้างเสริมค่านิยม และสร้างเสริมค่านิยมด้านความรับผิดชอบ ให้แก่นักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น โดยมุ่งให้นักเรียนมีความรู้ มีความรู้สึกที่ดี และมีพฤติกรรมที่แสดงถึงความรับผิดชอบ การวิจัยนี้แบ่งเป็น 3 ขั้นตอน ขั้นตอนแรกเป็นการศึกษาแนวคิดทฤษฎีพื้นฐาน ขั้นตอนที่สองเป็นการพัฒนากระบวนการสร้างเสริมค่านิยม ขั้นตอนที่สามเป็นการทดลองใช้กระบวนการสร้างเสริมค่านิยม โดยมุ่งไปที่ค่านิยมด้านความรับผิดชอบ กระบวนการสร้างเสริมค่านิยมของนักเรียน ประกอบด้วย 2 กระบวนการย่อยคือ กระบวนการศึกษาข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับค่านิยมของนักเรียน ซึ่งประกอบด้วยการวิเคราะห์พฤติกรรมที่แสดงถึงค่านิยม การศึกษาและเก็บข้อมูล ปัจจัยที่เกี่ยวกับพฤติกรรมที่แสดงถึงค่านิยม การศึกษาและเก็บข้อมูลเกี่ยวกับค่านิยมของนักเรียน กระบวนการย่อย อีกส่วนหนึ่งคือ กระบวนการนำข้อมูลไปใช้เพื่อพัฒนาค่านิยม ให้แก่นักเรียนประกอบด้วยการให้ความรู้เกี่ยวกับค่านิยม การสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับค่านิยม โดยช่วยทำความกระจ่างในค่านิยม และการส่งเสริมพฤติกรรมที่แสดงถึงค่านิยม ผลการวิจัยพบว่า กระบวนการสร้างเสริมค่านิยมที่พัฒนาขั้น สามารถนำไปใช้สร้างเสริมค่านิยมเป้าหมายให้แก่นักเรียนได้ โดยพบว่านักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมตามกระบวนการที่พัฒนาขึ้น มีพัฒนาการในค่านิยมด้านความรับผิดชอบมากกว่า นักเรียนที่ไม่ได้ร่วมกิจกรรมดังกล่าว ทั้งในด้านความรู้ ความรู้สึกที่ดี และพฤติกรรมที่แสดงถึงค่านิยมนั้น