การวิจัยเรื่องนี้ต้องการศึกษาผลของการบูรณาการวิจัยเชิงปฏิบัติในชั้นเรียน เพื่อพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอน วิชาไฟฟ้าในฟาร์ม ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เจตคติต่อการเรียนและพฤติกรรมการเรียน ของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ สาขางานช่างเกษตร โดยทำการวิจัยควบคู่กับการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียนจำนวน 3 หน่วยเรียน ได้แก่หน่วยเรียนที่ 1 เรื่องความสัมพันธ์ของค่าตัวประกอบในวงจนไฟฟ้า หน่วยเรียนที่ 2 เรื่องการคำนวณหาค่ากระแสไฟฟ้าในวงจรไฟฟ้าแบบต่างๆ หน่วยเรียนที่ 3 เรื่องการคำนวณหาค่าใช้จ่ายพลังงานไฟฟ้าในงานฟาร์ม ในงานวิจัยทั้งสามหน่วยนี้ใช้แผนการจัดกิจกรรมการสอนแบบทฤษฎีควบคู่กับการปฏิบัติ ทางด้านทฤษฎีใช้การสอนแบบอุปมานเป็นหลัก ประกอบด้วยการสอบแบบบรรยาย แบบสาธิต และการสอนแบบมีส่วนร่วม ส่วนทางด้านปฏิบัติใช้การเรียนปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมเป็นหลัก มีการสาธิตและการปฏิบัติจริง ส่วนกระบวนการวิจัยเชิงปฏิบัติการจัดแทรกในแผนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ได้แก่การวัดความรู้พื้นฐาน การปรับความรู้พื้นฐาน การทดสอบก่อนเรียน การสอนเนื้อหาใหม่ การทดสอบท้ายบทเรียน มีการวัดและประเมินผลด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เจตคติต่อการเรียน และพฤติกรรมการเรียนของนักศึกษาในชั้นเรียน ตามขั้นตอนแนวคิดของกระบวนการวิจัย เพื่อนำผลมาศึกษาและพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนวิชาไฟฟ้าในฟาร์มต่อไป ผลการศึกษาวิจัยตอนที่ 1 เรื่องความสัมพันธ์ของค่าตัวประกอบไฟฟ้า พบว่าด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนนักศึกษาสอบผ่านการปรับความรู้พื้นฐานหมดทุกคน ในการสอนครั้งที่ 1 ส่วนการทดสอบความรู้ภาคทฤษฎีก่อนกับหลังการเรียนเนื้อหาใหม่ มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 โดยมีผลคะแนนรวมทั้งภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติ ผ่านเกณฑ์อยู่ในระดับดีมากจำนวน6 คน อยู่ในระดับดีจำนวน 14 คน อยู่ในระดับพอใช้จำนวน 4 คน และอยู่ในระดับอ่อนจำนวน 1 คนด้านเจตคติของนักศึกษาที่มีต่อการเรียนการสอนในหน่วยนี้พบว่า โดยเฉลี่ยทุกข้อนักศึกษามีความคิดเห็นต่อการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนอยู่ในระดับดีและความรู้สึกที่มีต่อการเรียนการสอนในหน่วยนี้พบว่า โดยเฉลี่ยนักศึกษารู้สึกชอบอยู่ในระดับปานกลาง การศึกษาวิจัยตอนที่ 2 เรื่องการคำนวณหาค่ากระแสไฟฟ้าในวงจรไฟฟ้าแบบต่างๆ พบว่าด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน นักศึกษาสอบผ่านการปรับความรู้พื้นฐานหมดทุกคนในการสอนปรับความรู้พื้นฐาน 2 ครั้ง การทดสอบความรู้ภาคทฤษฎีก่อนกับหลังการเรียนเนื้อหาใหม่ มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ 0.05 โดยมีผลคะแนนรวมทั้งภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติ ผ่านเกณฑ์อยู่ในระดับดีมากจำนวน1 คน อยู่ในระดับดีจำนวน 11 คน อยู่ในระดับพอใช้จำนวน 9 คน และอยู่ในระดับอ่อนจำนวน 4 คนด้านเจตคติของนักศึกษาที่มีต่อการเรียนการสอนในหน่วยนี้พบว่า โดยเฉลี่ยทุกข้อนักศึกษามีความคิดเห็นต่อการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนอยู่ในระดับดี และความรู้สึกที่มีต่อการเรียนการสอนในหน่วยนี้พบว่า โดยเฉลี่ยทุกข้อนักศึกษารู้สึกชอบการเรียนในหน่วยนี้อยู่ในระดับน้อย การศึกษาวิจัยตอนที่ 3 เรื่องการคำนวณหาค่าใช้จ่ายพลังงานไฟฟ้าในงานฟาร์ม พบว่าด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน นักศึกษาสอบผ่านการปรับความรู้พื้นฐานหมดทุกคนในการสอนปรับความรู้พื้นฐาน 3 ครั้ง การทดสอบความรู้ภาคทฤษฎีก่อนกับหลังการเรียนเนื้อหาใหม่ มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ที่ระดับนัยสำคัญ 0.05 โดยมีผลคะแนนรวมทั้งภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติ ผ่านเกณฑ์อยู่ในระดับดีมากจำนวน 21 คน อยู่ในระดับดีจำนวน 3 คน อยู่ในระดับพอใช้จำนวน 1 คนด้านเจตคติของนักศึกษาที่มีต่อการเรียนการสอนใหม่หน่วยนี้พบว่า โดยเฉลี่ยทุกข้อนักศึกษามีความคิดเห็นต่อการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนอยู่ในระดับดีมาก และความรู้สึกที่มีต่อการเรียนการสอนในหน่วยนี้พบว่า โดยเฉลี่ยทุกข้อนักศึกษารู้สึกชอบการเรียนในหน่วยนี้มาก การเปรียบเทียบผลการสอบก่อนกับหลังการเรียนการสอนของนักศึกษาที่สอบผ่านเกณฑ์และสอบไม่ผ่านเกณฑ์ทั้งสามหน่วยเรียนพบว่า จำนวนนักศึกษาที่สอบผ่านเกณฑ์ในการสอบก่อนกับหลังการเรียนมีความแตกต่างกันทุกหน่วย โดยในหน่วยที่ 3 มีค่าความแตกต่างของจำนวนผู้ที่สอบมากที่สุด ส่วนจำนวนผู้ที่สอบไม่ผ่านเกณฑ์ในการสอบทุกหน่วยเรียนมีความแตกต่างของจำนวนผู้ที่สอบอย่างชัดเจน โดยหน่วยที่ 2 มีผู้ที่สอบไม่ผ่านเกณฑ์มากที่สุด ผลการศึกษาวิจัยจากข้อมูลเชิงคุณภาพพบว่าด้านเจตคติของนักศึกษา หน่วยที่ 1 นักศึกษาขาดความถนัดทางการคำนวณ ต้องการให้มีการปฏิบัติให้มากขึ้น ต้องการให้ครูไม่ดุและเป็นกันเองหน่วยเรียนที่ 2 นักศึกษาต้องการความรู้นอกบทเรียน ให้ครูแสดงการสาธิตทีละกลุ่มเรียน ให้มีการแลกเปลี่ยนความคิดและช่วยเหลือกันนอกกลุ่มเรียนได้ และต้องการให้นำแบบฝึกหัดไปทำนอกห้องเรียนได้ ส่วนทางด้านพฤติกรรมการเรียนในชั้นเรียนของนักศึกษาพบว่านักศึกษาส่วนใหญ่มีความสนใจและตั้งใจเรียนดี