การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสมรรถภาพการสอนวิทยาศาสตร์ ของครูวิทยาศาสตร์ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนในเครือมูลนิธิคณะเซนต์คาเบรียลแห่งประเทศไทย ในด้านความรู้ ด้านปฏิบัติการสอน ด้านทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ และด้านการวัดและ ประเมินผล และเพื่อเปรียบเทียบสมรรถภาพทั้ง 4 ด้าน ของครูเพศชายกับเพศหญิง ประสบการณ์การสอนมาก กับประสบการณ์การสอนน้อย และจำนวนคาบการสอนมาก กับจำนวน คาบการสอนน้อย ประชากรเป็นครูวิทยาศาสตร์ จำนวน 45 คน จากโรงเรียนทั้งหมดจำนวน 11 โรงเรียน การวิจัยครั้งนี้เก็บรวบรวมข้อมูลจากประชากรทั้งหมด เครื่องมือที่ใช้ในการ วิจัยเป็นแบบสอบถามสมรรถภาพการสอนวิทยาศาสตร์ ของครูวิทยาศาสตร์ ทั้ง 4 ด้าน คือ ด้านความรู้ ด้านปฏิบัติการสอน ด้านทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ และด้านการวัดและประเมินผล ค่าความเชื่อมั่น (Reliability) ของแบบสอบถามแต่ละด้านมีค่าเท่ากับ 0.93, 0.94, 0.96 และ 0.92 ตามลำดับ การวิเคราะห์ข้อมูลใช้สถิติ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต ((+,m)) ส่วนเบี่ยงเบน มาตรฐาน ((+,s)) และการหาผลต่างระหว่างค่าเฉลี่ย 1. สมรรถภาพการสอนวิทยาศาสตร์ของครูวิทยาศาสตร์ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนในเครือ มูลนิธิคณะเซนต์คาเบรียลแห่งประเทศไทย ภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า อยู่ในระดับสูง 1 ด้าน คือ ด้านทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ อยู่ในระดับปานกลาง 3 ด้าน เรียงลำดับตามค่าเฉลี่ยเลขคณิตจากมากไปหาน้อย คือ ด้านปฏิบัติการสอน ด้านความรู้ และด้าน การวัดและประเมินผล 2. ผลการเปรียบเทียบสมรรถภาพการสอนวิทยาศาสตร์ของครูวิทยาศาสตร์ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนในเครือมูลนิธิคณะเซนต์คาเบรียลแห่งประเทศไทย ระหว่าง เพศชายกับเพศหญิง พบว่า สมรรถภาพการสอนวิทยาศาสตร์ของครูวิทยาศาสตร์เพศชายสูงกว่าครูวิทยาศาสตร์เพศหญิง ทั้ง 4 ด้าน เรียงตามผลต่างของค่าเฉลี่ยเลขคณิตจากมากไปน้อย คือ ด้านทักษะกระบวนการ วิทยาศาสตร์ ด้านปฏิบัติการสอน ด้านความรู้ และด้านการวัดและประเมินผล 3. ผลการเปรียบเทียบสมรรถภาพการสอนวิทยาศาสตร์ของครูวิทยาศาสตร์ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนในเครือมูลนิธิคณะเซนต์คาเบรียลแห่งประเทศไทย ระหว่างที่มีประสบการณ์การสอนมาก กับ ที่มีประสบการณ์การสอนน้อย พบว่า สมรรถภาพการสอนวิทยาศาสตร์ของครูวิทยาศาสตร์ที่มีประสบการณ์ การสอนมาก สูงกว่าครูวิทยาศาสตร์ที่มีประสบการณ์การสอนน้อย ทั้ง 4 ด้าน เรียงตามผลต่างของ ค่าเฉลี่ยเลขคณิตจากมากไปหาน้อย คือ ด้านปฏิบัติการสอน ด้านทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ ด้านความรู้ และด้านการวัดและประเมินผล 4. ผลการเปรียบเทียบสมรรถภาพการสอนวิทยาศาสตร์ของครูวิทยาศาสตร์ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนในเครือมูลนิธิคณะเซนต์คาเบรียลแห่งประเทศไทย ระหว่างที่มีจำนวนคาบการสอนมาก กับที่มี จำนวนคาบการสอนน้อย พบว่า สมรรถภาพการสอนวิทยาศาสตร์ของครูวิทยาศาสตร์ที่มีจำนวนคาบการสอน น้อย สูงกว่าครูวิทยาศาสตร์ที่มีจำนวนคาบการสอนมาก 3 ด้าน เรียงตามผลต่างของค่าเฉลี่ยเลขคณิต จากมากไปน้อย คือ ด้านความรู้ ด้านปฏิบัติการสอน และด้านการวัดและประเมินผล ส่วนด้านที่ไม่ แตกต่างกัน คือ ด้านทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์