วัตถุประสงค์ในการวิจัยครั้งนี้ 1) เพื่อศึกษาความคาดหวังของผู้ปกครองต่อการ จัดการศึกษาของโรงเรียนอนุบาลปราโมชพัฒนา 2) เพื่อเปรียบเทียบความคาดหวังของผู้ปกครอง และสภาพจริงของโรงเรียนต่อการจัดการศึกษาของโรงเรียนอนุบาลปราโมชพัฒนา ประชากร ได้แก่ผู้ปกครองนักเรียนจำนวน 176 คน รวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบสอบถามที่ผู้วิจัยสร้าง และพัฒนาขึ้น ได้รับแบบสอบถามคืน 176 ชุด คิดเป็นร้อยละ 100 ดำเนินการวิเคราะห์ ข้อมูลโดยใช้ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่าผู้ปกครองมีความคาดหวังต่อการจัดการศึกษาของโรงเรียนดังนี้ (1) คุณลักษณะบทบาทและหน้าที่ของครู คาดหวังให้ครูเอาใจใส่เด็ก เข้าใจธรรมชาติและ ความต้องการของเด็ก ครูใจดี รักและเมตตาต่อเด็ก และครูควรมีความรู้เกี่ยวกับ จิตวิทยาเด็ก วิธีการใช้สื่อและอุปกรณ์ รวมถึงวิธีการสอนในระดับก่อนประถมศึกษา (2) การจัดประสบการณ์และกิจกรรมการเรียนการสอน คาดหวังให้เน้นการจัดประสบการณ์ ที่มุ่งพัฒนาให้นักเรียนมีความเจริญเติบโตทั้งทางร่างกาย อารมณ์ สังคมและสติปัญญา และจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมความคิดริเริ่มสร้างสรรค์และมุ่งให้นักเรียนกล้าแสดงออก ส่วนกิจกรรมเสริมทักษะเน้นการเรียนภาษาอังกฤษกับชาวต่างประเทศ คอมพิวเตอร์และการ วาดภาพระบายสี (3) สื่อการเรียนการสอน คาดหวังให้เน้นสื่อที่ส่งเสริมความคิดริเริ่ม สร้างสรรค์ สื่อที่นักเรียนสามารถปฏิบัติได้ด้วยตนเองและใช้ร่วมกับผู้อื่น สื่อที่ โรงเรียนควรจัด ได้แก่ เกมฝึกสมองชนิดต่าง ๆ หนังสือนิทาน และอุปกรณ์วิทยาศาสตร์ ที่ใช้ได้ง่าย (4) การประเมินผล คาดหวังให้ทำการประเมินผลเดือนละครั้ง โดยวิธีการ สังเกต การตรวจผลงานรวมทั้งการใช้แบบทดสอบ และนำเอาผลการประเมินไปพัฒนานักเรียน ให้ดีขึ้น (5) การจัดสภาพแวดล้อม คาดหวังให้โรงเรียนมีอาคารสถานที่ที่มันคงแข็งแรง มีสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนที่เหมาะสมกับนักเรียน (6) การจัดบริการ ให้กับนักเรียน คาดหวังให้มีการจัดครูพี่เลี้ยงคอยดูแลความปลอดภัยขณะนั่งรถรับ-ส่ง นักเรียนและมีครูคอยดูแลเรื่องการรับ-ส่งนักเรียนจากผู้ปกครอง มีบริการอาหารกลางวัน อาหารว่างที่ถูกต้องตามหลักโภชนาการ (7) ความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครอง คาดหวังให้โรงเรียนมีการแจ้งข่าวสารให้ทราบอย่างสม่ำเสมอ มีการจัดแสดงผลงานนักเรียน ให้ผู้บริหารรับฟังความคิดเห็นของผู้ปกครอง เมื่อเปรียบเทียบความคาดหวังและความ คิดเห็นของผู้ปกครองที่มีต่อสภาพจริงของโรงเรียน พบว่ามีความแตกต่างกันในเรื่อง การจัดการเรียนเสริมทักษะให้แก่นักเรียน สื่อการเรียนการสอนที่โรงเรียนควรจัด และความถี่ของการประเมินผลพัฒนาการนักเรียน