~uความเป็นมา~u น้ำที่นำมาใช้ในการอุปโภคบริโภค นับเป็นปัจจัยสำคัญสำหรับสิ่งมีชีวิตทุกคนใช้น้ำ อย่างฟุ่มเฟือยตามความเคยชิน โดยไม่คำนึงถึงผลกระทบที่จะทำให้เกิดมลพิษ และภาวะการ ขาดแคลนน้ำในอนาคต การสร้างค่านิยมและการพัฒนาค่านิยมด้านการใช้น้ำในชีวิตประจำวันเป็น สิ่งจำเป็น สามารถทำให้บุคคลเกิดความตระหนักในคุณค่าของน้ำทุกครั้งที่นำน้ำมาใช้ ต้องใช้ อย่างประหยัดเพื่อให้เกิดประโยชน์คุ้มค่า และเป็นการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมและทรัพยากรน้ำด้วย ผู้วิจัยจึงทำการศึกษาโดยใช้กิจกรรมกระจ่างค่านิยม เพื่อพัฒนาค่านิยมด้านการใช้น้ำ ในชีวิตประจำวันตามหลักทฤษฎีค่านิยมของ แรธส์ (Raths) ฮาร์มิน (Harmin) และไชมอน (Simon) ประกอบด้วย 3 กระบวนการหลัก คือ การเลือก การเห็นคุณค่า และการลงมือกระทำ เพื่อเป็นแนวทางในการดำเนินชีวิตและปฏิบัติตามค่านิยมที่สังคมต้องการ จะเห็นได้ว่าการสร้าง ค่านิยมและการพัฒนาค่านิยมด้านการใช้น้ำในชีวิตประจำวันทำให้นักเรียนเกิดค่านิยมที่แท้จริง และลงมือใช้น้ำให้เกิดประโยชน์คุ้มค่าจนเป็นนิสัยและเป็นพฤติกรรมที่สอดคล้องกับความต้องการ ของสังคม ~uความมุ่งหมายของการศึกษาค้นคว้า~u เพื่อศึกษาผลการใช้กิจกรรมกระจ่างค่านิยม พัฒนาค่านิยมด้านการใช้น้ำในชีวิตประจำวัน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนชลบุรี "สุขบท" อำเภอเมือง จังหวัดชลบุรี ~uสมมติฐานในการศึกษาค้นคว้า~u 1. มีปฏิสัมพันธ์ระหว่างวิธีการทดลองกับช่วงเวลาการทดลอง 2. นักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมกระจ่างค่านิยม มีค่านิยมด้านการใช้น้ำในชีวิตประจำวัน ระยะหลังทดลองสูงกว่านักเรียนที่ไม่ได้เข้าร่วมกิจกรรมกระจ่างค่านิยม 3. นักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมกระจ่างค่านิยม มีค่านิยมด้านการใช้น้ำในชีวิตประจำวัน ระยะติดตามผล สูงกว่านักเรียนที่ไม่ได้เข้าร่วมกิจกรรมกระจ่างค่านิยม 4. นักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมกระจ่างค่านิยม มีค่านิยมด้านการใช้น้ำในชีวิตประจำวัน ระยะหลังทดลองสูงกว่าก่อนเข้าร่วมกิจกรรมกระจ่างค่านิยม 5. นักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมกระจ่างค่านิยม มีค่านิยมด้านการใช้น้ำในชีวิตประจำวัน ระยะติดตามผล สูงกว่าก่อนเข้าร่วมกิจกรรมกระจ่างค่านิยม 6. นักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมกระจ่างค่านิยม มีค่านิยมด้านการใช้น้ำในชีวิตประจำวัน ระยะหลังทดลองและระยะติดตามผล ไม่แตกต่างกัน ~uวิธีดำเนินการศึกษาค้นคว้า~u กลุ่มตัวอย่างนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2539 โรงเรียนชลบุรี "สุขบท" อำเภอเมือง จังหวัดชลบุรี จำนวน 16 คน แบ่งเป็นกลุ่มทดลอง 8 คน กลุ่มควบคุม 8 คน เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ได้แก่แบบทดสอบค่านิยมด้านการใช้น้ำในชีวิตประจำวัน จำนวน 45 ข้อ และกิจกรรมกระจ่างค่านิยมจำนวน 9 กิจกรรม มีค่าความเชื่อมั่น 0.86 ค่าอำนาจจำแนก .2-.7 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลคือ วิเคราะห์ความแปรปรวนหนึ่งตัวประกอบแบบวัดซ้ำ (one way ANOVA : repeated measures) ของไวเนอร์ (Winer. 1991 : 509-531) ~uผลสรุปการวิจัย~u 1. มีปฏิสัมพันธ์ระหว่างวิธีการทดลองกับช่วงเวลาการทดลอง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ที่ระดับ .01 2. นักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมกระจ่างค่านิยม มีค่านิยมด้านการใช้น้ำในชีวิตประจำวัน ระยะหลังทดลองสูงกว่านักเรียนที่ไม่ได้เข้าร่วมกิจกรรมกระจ่างค่านิยม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ที่ระดับ .01 3. นักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมกระจ่างค่านิยม มีค่านิยมด้านการใช้น้ำในชีวิตประจำวัน ระยะติดตามผล สูงกว่านักเรียนที่ไม่ได้เข้าร่วมกิจกรรมกระจ่างค่านิยม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ที่ระดับ .01 4. นักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมกระจ่างค่านิยม มีค่านิยมด้านการใช้น้ำในชีวิตประจำวัน ระยะหลังทดลองสูงกว่าก่อนเข้าร่วมกิจกรรมกระจ่างค่านิยม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 5. นักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมกระจ่างค่านิยม มีค่านิยมด้านการใช้น้ำในชีวิตประจำวัน ระยะติดตามผล สูงกว่าก่อนเข้าร่วมกิจกรรมกระจ่างค่านิยม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 6. นักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมกระจ่างค่านิยม มีค่านิยมด้านการใช้น้ำในชีวิตประจำวัน ระยะหลังทดลองและระยะติดตามผล แตกต่างกันอย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ