~uความเป็นมา~u วิชาคณิตศาสตร์มีความสำคัญเกี่ยวข้องกับการดำรงชีวิตประจำวันของมนุษย์หลายด้าน จุดมุ่งหมายที่สำคัญประการหนึ่งของหลักสูตรประถมศึกษา พุทธศักราช 2533 (ฉบับปรับปรุง 2521) ในการเรียนคณิตศาสตร์ คือ ต้องการให้ผู้เรียนสามารถนำความรู้ไปใช้ ในชีวิตประจำวัน การสอนโจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์จึงจัดได้ว่าเป็นเนื้อหาสำคัญ ที่จะสนองตอบ ต่อจุดมุ่งหมายของหลักสูตรดังกล่าว แต่เท่าที่ปรากฏอยู่ในปัจจุบันจากผลการประเมินคุณภาพ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์เรื่องโจทย์ปัญหา ยังอยู่ในระดับที่ไม่น่าพึงพอใจ ผู้วิจัยจึงมีความสนใจที่จะศึกษาวิธีสอนโจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ โดยการสอนแบบใช้ขั้นตอน ชี้แนะความเข้าใจโจทย์ปัญหาตามแนวของสติฟ กับการสอนแบบปกติ เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน เพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนโจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ ให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น ~uความมุ่งหมายของการศึกษาค้นคว้า~u เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่ได้รับการสอนแก้โจทย์ปัญหาด้วยวิธีสอนแบบใช้ขั้นตอนชี้แนะ ความเข้าใจโจทยืปัญหาตาม แนวของสติฟกับการสอนโจทย์ปัญหาด้วยวิธีสอนแบบปกติ ~uสมมติฐานในการศึกษาค้นคว้า~u ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของนักเรียนที่ได้รับการสอนแก้โจทย์ปัญหาด้วยวิธี สอนแบบใช้ขั้นตอนชี้แนะความเข้าใจโจทย์ปัญหาตามแนวของสติฟแตกต่างกับการสอนแก้โจทย์ ปัญหาโดยใช้วิธีสอนแบบปกติ ~uวิธีการดำเนินการศึกษาค้นคว้า~u กลุ่มตัวอย่าง เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 3 ปีการศึกษา 2533 โรงเรียนชุมชนประทาย อำเภอประทาย จังหวัดนครราชสีมา จำนวน 60 คน แบ่งเป็นกลุ่มทดลอง และกลุ่มควบคุม กลุ่มละ 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการทดลอง ได้แก่ แผนการสอนวิชาคณิตศาสตร์เรื่องโจทย์ปัญหา ร้อยละโดยวิธีสอนแบบใช้ขั้นตอนชี้แนะความเข้าใจโจทย์ปัญหาตามแนวของสติฟ แผนการสอนวิชา คณิตศาสตร์เรื่องโจทย์ปัญหาร้อยละโดยวิธีการสอนแบบปกติ และแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียนวิชาคณิตศาสตร์ เรื่องโจทย์ปัญหาร้อยละ ซึ่งมีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ .83 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ t-test ~uสรุปผลการศึกษาค้นคว้า~u ผลการศึกษาค้นคว้า พบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของกลุ่มทดลอง และกลุ่ม ควบคุมแตกต่างกันอย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ